самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка.
Чтобы дети не проговаривали слова, их просят слегка прикусить кончик языка. Затем через 10 секунд психолог предлагает школьникам записать запомнившиеся слова во второй столбик.
По истечении аналогичного перерыва (во время которого дети выполняют «Методику Эббингауза») проводится диагностика моторно-слуховой памяти. В этот раз психолог проговаривает слова вслух с интервалом в 3 секунды, а учащиеся следом за ним повторяют слова про себя, параллельно записывая каждое слово в воздухе, например:
пароход, слива, линейка, лето, абажур, река, гром, ягода, тарелка, гусь.
Через 10 секунд школьников просят записать слова в третий столбик.
После этого психолог переключает внимание четвероклассников на другое задание, например, на методику «Исправь ошибки». Спустя 7-10 минут проводится четвертый этап исследования кратковременной памяти. При диагностике комбинированного типа памяти детям последовательно зрительно предъявляют 10 слов, напечатанных на карточках. При этом психолог произносит слова, ученики шепотом проговаривают их и прописывают в воздухе. Через 10 секунд дети записывают их в четвертый столбик. Предъявляемые слова:
поезд, вишня, тетрадь, осень, торшер, поляна, гроза, гриб, чашка, курица.
Обработка результатов
Коэффициент памяти считается по формуле:
С = В: А х100 %,
где А – количество слов (10 слов),
В – количество правильно воспроизведенных слов,
С – коэффициент памяти.
90 % ≤ С = 100 % – высокий уровень развития кратковременной памяти
70 % ≤ С ≥ 80 % – хороший уровень,
60 % ≤ С ≥ 50 % – удовлетворительный уровень,
0% ≤ С ≥ 40 % – низкий уровень.
Оценив уровень развития различных типов памяти (слуховой, зрительной, моторно-слуховой, комбинированной), психолог в «Психологическом паспорте класса» выделяет зеленым цветом те типы памяти, которые развиты у детей лучше всего (высокий или хороший уровень развития), и делает общее заключение о том, как развита память у школьников этого класса (какой тип памяти преобладает при запоминании, общий уровень развития кратковременной памяти). Общая информация по классу поможет учителям при выборе оптимальной формы подачи материала.
