Девиантное поведение и основы его профилактики у подростков | страница 85
Однако если психологический анализ бессознательного и его перестройка относятся к сфере профессиональной деятельности специалистов в области глубинной психологии, то задача педагогического психолога заключается в нахождении возможности ослабить действие разрушительных непродуктивных бессознательных реакций и усилить сознательную регуляцию поведения в конструктивном (недевиантном) направлении, например, так, как это показано австрийским психоаналитиком Фигдором в его совместной работе с педагогами (Фигдор, 2000). Разумеется, евро-американский опыт полностью непереносим на российскую действительность, но основные идеи, методы и приемы работы могут быть полезны для использования в отечественной практике психологического сопровождения школьников.
Контрольные вопросы и задания
1. Что такое психопрофилактика?
2. Что такое психореабилитация?
3. Что такое авторитарная и гуманистическая педагогика?
1. Какие качества психики обусловливают направленность и содержание деятельности?
2. Какие качества психики обусловливают характер протекания (процессуальную сторону) деятельности?
3. Что обусловливает эффективность деятельности?
4. Охарактеризуйте мотивационно-мировоззренческую сферу личности.
5. Охарактеризуйте эмоциональную сферу личности.
6. Охарактеризуйте волевую сферу личности.
7. Что такое характер?
8. Что такое интеллект и способности?
9. Как феномен теоретизирования проявляется у подростков?
10. Охарактеризуйте процесс становления разных сторон мировоззрения и жизненных перспектив в подростковом возрасте.
11. Как развивается волевая регуляция у детей и подростков?
12. Как развивается эмоциональная сфера в подростковом возрасте?
13. Как современные психологи трактуют термин «межличностное познание»?
14. Какие компоненты межличностного познания вы знаете?
15. Под влиянием каких факторов искажается образ воспринимаемого человека?
16. Какие принципы межличностного познания позволяют избегать грубых ошибок в понимании людей?
17. Каково содержание принципа ориентации на полный охват личностных свойств человека?
18. Каково содержание принципа применения адекватных и существенных критериев их оценки?
19. Каково содержание принципа анализа внутренних и внешних факторов, влияющих на человека (личностные свойства, эмоциональные и функциональные состояния, здоровье, другие люди, обстоятельства и условия жизни человека)?