1990, с. 335).
При благоприятных условиях развития в старших классах на передний план выходят размышления о самоопределении, о выборе профессии. В ходе процесса, связанного с выбором жизненного пути и послешкольной адаптацией к условиям жизни, вновь возрастает авторитет родителей (конечно, при условии здоровых взаимоотношений в семье), хотя в определенных областях (например, выборе одежды, музыки, жаргона) приоритет отдается мнению молодежной референтной группы.
Моральное развитие. Моральные убеждения вырабатываются постепенно. Решающую роль в их формировании играет личный опыт морального выбора (нравственного поведения), сложившиеся в детстве нравственные привычки и чувства, пример значимых взрослых, требования коллектива сверстников. В дошкольном возрасте формирование моральных норм определяется воздействиями родителей. Моральное поведение младших школьников определяется родителями и учителями, но постепенно большое значение приобретает также мнение детского коллектива.
Поведение подростков в большой степени зависит от нормативов референтной группы сверстников или значимых взрослых, поведение и личностные особенности которых они берут за образец. Важно подчеркнуть, что если в дошкольном и младшем школьном возрасте значимыми фигурами для детей являются родители и учителя, то в подростковом возрасте дети сами выбирают себе наставника. Им может стать и родитель, и учитель, и сосед, и родственник, и одноклассник, и тренер и т. д. У подростка может быть один или несколько наставников. В последнем случае – в его глазах каждый их них является «экспертом» в той или иной сфере жизни или области знания, и его мнение авторитетно для подростка (Красило, 2005).
В юношеском возрасте моральное поведение определяется собственным мнением молодых людей, принимаемым на основе своей системы ценностей. Как уже отмечалось, в настоящее время многие старшеклассники не достигают такого уровня личностного развития и не готовы к самостоятельному поиску и принятию решения (Идобаева, 2011).
Формирование взглядов на действительность. Одновременно с системой моральных ценностей у человека складывается система взглядов на общество и мир. Многие авторы считают, что одним из центральных моментов в формировании мировоззрения является поиск смысла жизни в юношеские годы. «Зачем я появился на свет? Что собой представляет окружающий мир? Каково мое место среди людей и природы? Нужен ли я обществу, а оно мне? Гожусь ли на что-либо? Неужели я смертен?» – это лишь небольшой перечень проблем, осмыслением которых заняты старшеклассники. На этой основе формируются социальные, идеологические, политические и религиозные убеждения, определяющие жизненный выбор человека.
