- Как быстро растут ногти! Едва успеваю стричь...
Мы просто сбились с ног в поисках достойного имущественного обеспечения то Цезаря, то царя Соломона.
- Вчера я свободно входил в эту низкую дверь, а сегодня чуть голову себе косяком не провалил...
Так возмущался тщедушный Эйни. Когда он подрос, Жора спросил его: что
есть Бог? Что такое религия? Эйни ни на шаг не отступился от своих генов.
- Слово «Бог», - сказал он, - для меня является не более, чем выражением и продуктом человеческой слабости, а Библия - коллекцией достойных, но тем не менее примитивных легенд, которые выглядят весьма по-детски.
В то время ему было уже три месяца.
- А что ты можешь сказать о своем народе, его религии? - спросил Жора.
Эйни был уже на полголовы выше Жоры.
- Для меня религия евреев, - сказал он, - как и все прочие, является воплощением самых детских суеверий. А еврейский народ, к чьему образу мыслей я испытываю глубокое уважение, для меня ничем не лучше других народов.
- А ты кто? - спросил Жора.
- Евреи ничем не отличаются от остальных, разве что они защищены от большинства бедствий своей слабостью.
- Ты - сильный? - спросил Жора.
- Не сильнее самого слабого, - ответил Эйни.
Вот такое сильное признание! Эйнштейн уже тогда был жителем нашей Пирамиды. Что же касается взаимоотношений науки с религией, он сказал:
- Наука без религии является хромой, а религия без науки - слепой.
Можно ли было с ним спорить?
Беспримерную работу по воспитанию и образованию растущих апостолов проводил Лесик. Его талант наставника и учителя не пропал зря. Каких только методов он не придумал, чтобы мировой запас знаний и практических навыков как можно плотнее заполнил стремительно растущий мозг ребенка. Например, курс всемирной истории сотрудники его школы проводили на миниатюрной натуре - в музее «живых», так сказать, макетов мировой славы. На площади в 17 гектаров по его проекту были созданы самые известные здания и сооружения, без которых историю мира невозможно теперь представить. Ученическая тропа начиналась с пещер неандертальцев и по мере движения по лабиринтам истории ученики в течение урока, словно в машине времени, перемещались из одного века в другой за считанные часы. Не хватит бумаги, чтобы подробно перечислить все эти пирамиды и Геркулесовы столпы, сады Семирамиды и Эйфелевы башни, замки Иф и Бастилии, Стоунхеджи и Гонконгские аэропорты.
Лев предложил систему воспитания и образования наших клонов, основанную на предварительном тестировании потенциальных возможностей их генома. Эти тесты помогали составить образ будущей личности и обозначить границы ее профессиональных возможностей. Уметь в превосходной степени реализовать свой геном - значит знать предназначение человека, распознать его божий дар. Это ли не оправдательный смысл существования науки!
