Когда вы общаетесь с друзьями, то всегда выбираете выражения. Даже если у вас возник конфликт, вы, как минимум, не обзываете человека, ведь завтра с этим человеком вам снова придется общаться. Что касается детей, то – будем честны – с ними никто не церемонится. Мы наказываем детей чаще всего несоизмеримо с их поступком. Наказание всегда соизмеримо с нашим настроением. То есть когда у нас очень плохое настроение, ребенок будет наказан сильнее. Если у нас настроение получше – значит, будет наказан меньше. Если у нас хорошее настроение – то, возможно, он вообще не будет наказан. И это тоже несправедливо. Почему тогда вас возмущает то, что когда вы обращаетесь к подростку, он начинает вам хамить? Да у него просто плохое настроение, он с вами разговаривает исходя из своего сиюминутного настроения. Такое отношение закономерно и полностью соответствует вашей собственной модели поведения.
Есть один важный и довольно распространенный момент в воспитании подростков, такой, как сравнение своего сына или дочери с другими детьми. Когда ребенка сравнивают с другими детьми, с соседским мальчиком, с детьми родственников, чтобы вызвать у него стремление к подобному поведению, прилежанию в учебе. Говорят: «Вовочка хороший, он умеет вот это делать. Танечка вот это умеет делать». Что слышит мальчик или девочка в этом сравнении? «Я плохой». Ребенок в силу своих природных задатков и способностей не может походить ни на Вовочку, ни на Таню.
Это ваша проблема, что вы в собственном ребенке не раскрыли его талант и при этом сравниваете его и ориентируете на подражание другим детям, чтобы он был для вас хорошим. Вы его уже с детства делаете зависимым от внешнего фактора: «Нужно обязательно смотреть на людей и подражать им». Но как подражать им, если он – другая личность, и у него есть свои способности и задатки? Со сравнениями вообще нужно быть очень аккуратными, чтобы вас потом не возмущало, что ваш ребенок ничего не делает, его ничто не интересует, он ничего не хочет, ему ничего не надо. Вы же очень основательно приложили руку к тому, чтобы он стал безликим! Вы же ему конкретно сказали: то, что делаешь ты, – плохо, а то, что делают соседские дети или дети родственников, – хорошо. На них он не может ориентироваться в силу своих природных особенностей. У него возникает протест. Он или вообще перестает ориентироваться на то, что происходит во внешнем мире и уходит в себя с убеждением: «Я не такой, как все», или начинает жить только внешним миром – как кому угодить, как к кому подстроиться и как быть похожим на кого-то.
