кначальному духовному развитию детей. Знакомство с музеями Мира, если это не было сделано ранее с помощью родителей, бабушек и дедушек – уверяю таких немало. Было бы замечательно, если бы во всех школах практиковались мероприятия, связанные
с духовным и познавательным воспитанием школьников.
Планировались бы и включались в годовой план педагогов: посещение музеев, выставок, театров, передовых производств, выезд на лоно природы; и эти графы четко выполнялись и контролировались. В школах и ВУЗах надо организовать встречи с представителями науки, писателями, композиторами, дирижёрами. В школах и технических ВУЗах проводить олимпиады, выявлять наиболее способных ребят и открывать для них дополнительные курсы в тех областях знаний, которые для них предпочтительнее. Организовывать экскурсии в научно-исследовательские лаборатории и академические институты, знакомиться с экспериментальной и научной базой лабораторий. Обязательно укреплять связи с производством.
«Беспокоясь о том, кем ребёнок будет завтра, мы забываем, что кем-то он является уже сегодня»
(Сташа Таумер)
«Вырастет – образумиться, поумнеет, научиться – в корне неправильные, полные заблуждения, ничем не оправданные тезисы»
(автор)
Процесс познания наступает ещё в утробном состоянии ребёнка, а с рождением сила познания окружающего его мира увеличивается. Делайте ставку на расширение его кругозора, мышления, духовное и культурное развитие. Волнуйтесь не тогда, когда по вашим представлениям он недоел, а может уже переел, а о том, что он отстаёт в развитии, подготовке и накопленным знаниям от сверстников и что надо приложить самой! усилия для его переподготовки. Некоторые заблуждаются, думая, что он потом (!?) догонит их, ещё рано. Он и сейчас и потом будет лучше сверстников, а пока пусть больше отдыхает (от чего и зачем?). Это только развивает такие человеческие пороки, как безразличие к получению знаний, безделье, равнодушие ко всему и лень. Мы счастливы от мысли, что он – отдыхает.
А когда дети особенно быстро все, как губка, впитывают в себя, усваивают и начинают проявлять инициативу и любознательность – мы всё пресекаем в зародыше. А потом – будет поздно! И тогда не нужно будет всё списывать на школу, учителей и т. п. Многим кажется, что ребёнок всё успеет, а фактически – уже прошло пять-десять лет, а никаких реальных сдвигов в развитии. Никто его ничему не обучал, не показывал своим личным примером, как надо вести себя в обществе, не приучал к усидчивости и послушанию в школе, не развивал его духовно, то вместо развития, потенциал останется на точке замерзания.
