3. О первопроходцах и последователях
Разговор с оппонентом
– Ну, допустим, люди мы отсталые, консервативные. Может так и есть, но вы-то как оказались лишенными этих «достоинств?». Жили в этом же обществе, формировались на тех же цитатах классиков, на тех же кумачовых лозунгах? И вдруг, наша высшая школа дала «сбой»: среди армии «зацикленных» педагогов выпустила альбиноса, отвергающего старинные постулаты, доставшиеся в наследство от уважаемых предков. Вы что, пророк, указывающий новые пути в детовождении, о которых еще никто не догадывается?
И второе: если следовать вашим путем, выращивать таланты, тогда где же набраться нормальных людей, исполнителей, которые должны пахать и сеять, строить бараки и дороги, держать границу на замке? Кто будет этим-то заниматься?
– Начнем с вашего «И второе…» Крепко же укоренилось представление о «норме» в человеке, об уровне его интеллекта. Это такой якорь на шее, что никак не позволяет человечеству сделать решительный прорыв к Разуму. Вот, действительно: «рожденный ползать – летать не может».
Все зависит от точки отсчета. Надо, наконец, откровенно признать, что сегодняшний, так называемый «нормальный» человек – это, увы, человек неполноценный, недоразвитый, не реализовавший свои возможности. И это первое признание истины.
Второе утверждение: тот уровень интеллекта, который мы сегодня числим за талантами – это потенциальный уровень каждого человека. Каждого! Если не подрезать крылья его разума еще в раннем детстве.
Обобщим опыт родителей, обучавших и развивавших детей в младенчестве, в раннем детстве, и получим великолепнейший, редчайший учебный материал, столь необходимый юным мамам и папам. Вот тогда и вырастут новые поколения с интеллектом на порядок выше сегодняшнего ординара и, не забуду повториться, это будет решительный прорыв человека к Разуму и разумному обустройству жизни на Земле… Задача огромной значимости и решается не государством, а исключительно в семье.
– Значит ли это, что государство вовсе не заботилось и не должно заботиться о талантах из народа?
– Утверждать подобное неправомерно. В нашей стране давно существует система поиска одаренных детей, их поддержки и опеки. Возьмем, как пример, школьные, областные, региональные олимпиады, сеть спецшкол… Собирательством, отыскиванием чудом выросших талантов занимались многие. Еще в начале двадцатого века, при царе-батюшке в России, усилиями врача и педагога Г. И. Россолимо создавались школы для вундеркиндов.
