Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики | страница 12

Рис. 1. Результаты процесса деятельного использования ценностей физической культуры и спорта

Культурное становление спортивного педагога – это процесс качественного развития его знаний, убеждений, способностей, чувств, норм деятельности и поведения (Мижериков В.А., Ермоленко М.Н., 1999).

Личностное развитие физической культуры студента предполагает только прогрессивный вариант развития, характеризуемый как процесс постоянного преодоления противоречий, преодоления себя для нового полного раскрытия своих сил и способностей. Только в этом случае происходит непрерывное наращивание личностного потенциала будущего спортивного педагога через самоотрицание и самоопределение в результатах и процессе физкультурно-спортивной деятельности. Ведь для того чтобы решать задачи нравственного воспитания, тренер должен быть примером для других (Камалетдинов В.Г., 2001).

Физическая культура личности педагога как деятельностная категория проявляется в трех основных направлениях, представленных на рисунке 2.

Рис. 2. Содержание деятельностной категории физической культуры личности спортивного педагога

Чем богаче и шире круг связей личности в этой деятельности, тем богаче становится пространство ее субъективности, так как она сама начинает творить те общественные отношения, совокупным ансамблем которых является (Шилько В.Г., 2003). При этом индикатором культуры педагогической деятельности является нравственное отношение к деятельности и ученику, в противном случае она (деятельность) подменяется неадекватными формами. Именно нравственно-эстетические отношения в совместной деятельности выступают как основа культурной педагогической деятельности, в которой ученик приобретает, наряду со знаниями и умениями, рефлексивную способность, позволяющую ему строить свое целеполагание, проектирование, программирование и коррекцию своих действий, оценивать результат деятельности, т. е. обеспечивать самовоспитание, самообразование, саморазвитие.

Построение педагогической деятельности как культурного явления – это сознательно организуемый процесс, развертывающийся на основе жизненных целей, планов и жизненной программы педагога как системы магистральных смысложизненных целей личности. Именно такая целеполагающая деятельность обеспечивает избирательное освоение пространства человеческой культуры, участвует в механизме формирования индивидуального стиля педагогической деятельности.

А поскольку в культуре аккумулирован человеческий опыт в виде знаний, ценностей, норм, целей и смыслов, можно утверждать, что профессиональное образование есть живой «переводчик» и «транслятор» культуры, и ценностные ориентации будущего спортивного педагога на культуру являются стратегической целью профессионального образования.