– для занятий возьмите такой ориентир: самое большое удовольствие – это удовольствие преодоления препятствий, и даже попытка выполнить трудное задание – это уже для ребенка достижение;
– воздержитесь от подсказок, оценок, упреков особенно в начале прохождения программы;
– поддержите, если не получается;
– доверяйте желанию и способности ребенка хорошо и быстро учиться.
• Для мотивации ребенка на достижение результатов обучения, поддержки его интереса к выполнению сложных заданий, постарайтесь фиксировать его внимание на его же успехах, подчеркните то, что хорошо получается у ребенка;
– любите детей, какие они есть. Не ждите от них невозможного;
– не сравнивайте успехи малыша с успехами его ровесников; проводите сравнение только с ним самим на предыдущем занятии;
– не забывайте отмечать достижения и хвалить.
Несколько способов высказать детям одобрение:
Молодец!
Правильно!
У тебя это хорошо получается!
Ты сегодня хорошо потрудился!
Я горжусь тобой!
Прекрасно!
Я знала, что ты справишься!
Отлично!
Неплохо!
Ты быстро научился!
Это то, что надо!
Я не смогла бы сделать лучше!
С каждым днем у тебя получается все лучше!
Еще раз повторим, что готовность ребенка к обучению в школе обусловлена всем ходом его предшествующего развития.
В возрасте 5–7 лет у детей появляется внеситуативно-личностная форма общения со взрослыми и другими детьми, что обеспечивает теоретические и практические познания ребенком социального мира. От этого общения ребенок ждет доброжелательности, внимания, сотрудничества, уважения, сопереживания, взаимопонимания. Общение должно быть содержательным. Беседа должна проводиться на одном уровне глаз. Ребенок и взрослый – в одной связке, не противопоставляя его себе.
На эмоциональное и личностное развитие ребенка самое сильное влияние оказывает среда сверстников, она более богата, чем среда взрослых. Чем старше становится ребенок, тем это влияние больше. Поэтому важно, чтобы ребенок периодически находился в детском коллективе, взаимодействовал с другими детьми на прогулке, в гостях.
Ведущим мотивом в общении является личностный, осознаваемый мотив (взрослый человек для малыша выступает как целостная личность, обладающая знаниями, умениями и социально-нравственными нормами). Оправдайте его надежды!
Ребенок рождается со своими психофизиологическими особенностями, переделать их невозможно, но скорректировать их в процессе воспитания нам по силам. Эти особенности зависят от состояния центральной нервной системы малыша (утомляемость, восприятие сверхсильных раздражителей, особенности нервной системы и пр.).
