Бабушка Вера в 14 лет встала к станку патронного завода. За месяц завод давал 15 миллионов патронов, норма рабочего – три ящика в день. Не выполнишь – не будет талона на обед. Это баланда, две ложки каши, 300 граммов хлеба в день. Смена – по 14 часов. Время на обед и на ужин – по 15 минут.
Однажды Вера заснула за станком. Поранила палец. Мастер рану обработал, отправил домой, а девочка – к станку.
– Ты что делаешь? – закричал мастер.
– Не выполню норму – талона не будет!..
Воспоминания фронтовиков и тех, чьё детство пришлось на военные годы, – одна из главных тем сборника, другая – малая родина, её природа, люди, прошлое и настоящее. Темы эти нередко пересекаются, как, например, в очерке Анастасии Власовой о посёлке Чкаловский. Повествование охватывает период с древних времён, когда здесь появились первые поселения (об этом свидетельствуют археологические раскопки), до наших дней. Когда речь заходит об участии земляков в Великой Отечественной войне, Анастасия обращается к биографии своей прабабушки Ольги Арсентьевны. Она в 1942-м году добровольно ушла на фронт, прошла путь от Киева до Берлина, где встретила Победу.
Для многих ребят такая встреча с прошлым стала важным жизненным открытием: оказывается, история совсем близко – в твоём доме, в твоей квартире, в школьном музее. Именно в музее школьница из села Мещеряковка Анастасия Беляева обнаружила письма своего земляка Василия Пущаева, погибшего в 1942 году.
Многие ребята, особенно растущие в сельской местности, всерьёз задумываются о будущей работе. «Мечтаю стать водителем или нефтяником», – признаётся Николай Мордасов. Его ровесник Ильсур Хуснутдинов говорит: «Хочу быть комбайнёром!» – как его дедушка, дядя и брат. О том же думает шестиклассник Альберт Маликов, который написал рассказ «Как я пахал землю». За них можно не беспокоиться – они твёрдо стоят на ногах.
Владислав Бахревский
Я бы в токари пошёл
Спецпроекты ЛГ / Словесник / Дискуссия
Никитин Николай
Теги: образование , профессия
Кто меня научит?
Причину плачевного состояния системы образования в России большинство видит в головотяпстве и недомыслии «реформаторов». Но беды ведь начались не сегодня. И даже не вчера.
Все нынешние проблемы школьного (а как следствие и вузовского) образования, весь его «негатив» (за исключением разве что ЕГЭ) уходят корнями в советское прошлое, а конкретнее – в середину 1960-х годов, когда было введено обязательное среднее образование. Как заявил тогда один из ведущих советских журналистов, специализировавшийся на педагогической тематике, С. Соловейчик, учитель должен теперь учить не только тех, кто хочет учиться, но и тех, кто учиться не хочет.
