Это сложное дело. Ибо когда мы отдаем ему выбор, ответственность за его решение все равно ложится на нас. Все-таки живем мы в одной семье.
Более того, выражение «моя свобода кончается там, где начинается твоя» – это не абстракция. А самое что ни на есть практическое руководство. Так что добавляя там, мы урезаем здесь.
Дети – особенно младшего возраста – часто справляются у родителей, что и как им делать.
Это естественно: ребенок учится, и один из способов этой учебы, или познания мира, – впитывание готовых знаний. У кого же брать готовые решения, как не у авторитетнейших людей – мамы с папой? Он и берет.
И это нормально.
Но не замечательно. Почему? Да потому что такой способ обучения не развивает самостоятельности мышления.
Как заучивание стишка не предполагает размышления над его смыслом. Куда интереснее, когда родитель предлагает сразу несколько вариантов.
– Папа, у нас в школе на «рисование» записывают! Мне идти?
… конечно;
… может, дома порисуешь?
… а как ты думаешь?
… а ты рисовать-то любишь?
… а времени у тебя на рисование хватит?
… а может, танцы?
Это не варианты ответа. Это варианты выбора. Для маленьких они будут куда уместнее, чем кивок:
– Как хочешь…
Хотя на самом деле самый главный критерий – именно этот: как он хочет. А не хочет – и не надо.
Чем младше ребенок, тем меньше вариаций этого выбора. Фактически, для начала он делается между «да» и «нет». Решиться или отказаться от попытки.
– Зайка, можешь пойти погулять. Или хочешь посидеть дома?
С возрастом и наработкой своего опыта выбор можно расширить вариантами.
Из простейшей ситуации «делать/не делать» формируем другую, более сложную: «так или по-другому». То есть вариант «не делать» остается, но добавляются варианты к «делать».
– Солнышко, пока есть свободное время, может, выучим новогодний стишок? Или поможешь мне убрать в комнате? Или отдохнуть хочешь?
Предвижу ехидные улыбки читателя: ну что за варианты?! Так мы далеко не уйдем! Ежу ведь понятно, что выберет наше чадо. Развлекаться, а не трудиться. Бить баклуши, а не учить уроки. Сидеть за компьютером, а не заниматься физкультурой.
Где система стимулов? Где железобетонный принцип: «Не умеешь – научим. Не хочешь – заставим»? Кстати, здоровский принцип. Очень эффективный в плане воспитания человека светлого коммунистического прошлого. Но нам нужно ведь и будущим мыслить, не так ли?
Но о стимулах позже. Пока о том, а стоит ли давать какие-то варианты, когда речь идет о свободном воспитании.
