- Я глянул на наставника исподлобья. Но нет, он и не думал насмешничать. Поэтому я продолжел:
- А я ему, похоже, нет. И не знаю, как это изменить.
- Хм, з-сато я, каж-шетс-ся з-снаю.
- Да ну? Вы увидели его впервые меньше луны назад!
- Яумею с-смотреть и видеть. Полагаю, ты с-слыш-шал от мальчика о таких с-сущес-ствах, как Марианна и Риока.
Меня перекосило. Опять эта парочка.
- При чём здесь они?
- При том, что оба с-сильны. Именно их с-сила привлекает Дарка, з-сас-ставляет делать вс-сё, чтобы с-сравнитьс-ся с-с ними. Нас-сколько я понял, мальчик буквально бредит этой идеей. С-следовательно он пос-стоянно думает о с-своих з-снакомых. Поэтому, чтобы привлечь внимание твоего одногруппника и добитьс-ся его уваж-шения, ты долж-шен быть с-сильнее его. Нас-сколько я понимаю, тебе пока это не удалос-сь.
- И не удастся, - проворчал я, оскорбленный выводами наставника. - Ещё сиан назад он не умел ничего, а теперь лучший на курсе. За сиан достигнуть с нуля уровня четвёртого курса - это нереально!
- Ну почему ж-ше, - Гроссер задумался. - С-спос-собы ес-сть. Вс-спомни, Дарк с-становилс-ся лучше с-с одинаковой с-скорос-стью или ж-ше были периоды, когда он делал огромный качес-ственный с-скачок вперёд?
- После первого семестра Дарк был слабейшим на потоке. А потом появился этот Марианна и сделал из тёмного за шесть лун непойми что.
- Марианна, з-сначит. А каков был уровень Дарка, когда он з-санималс-ся с-с Марианной?
- Не знаю. Они вдвоём оставались в Академии, а мы все были на полигонах.
- А Риока?
- Риока занимался с Дарком на каникулах.
- Ты тогда виделс-ся с-с одногруппником?
- Да.
- И тебя ничего не нас-сторож-шило?
- А должно было?
- С-сила, с-скорос-сть, реакция мальчика - они не были много выш-ше, чем теперь?
Я растерялся. Да, несомненно. Но ведь сейчас тёмная носит браслеты. Естественно её скорость снизилась. Но только ли из-за этого? Разрыв и вправду слишком велик.
- Так да или нет? - настаивал Гроссер.
- Наверно, да.
- Наверно?
- Сейчас Дарк носит тяжёлые браслеты, а на каникулах их не было.
- И именно з-са эти два периода Дарк с-сделал огромные рывки в с-своём обучении?
- Пожалуй, да. Да, точно.
- Тогда понятно! - Гроссер довольно улыбнулся и щёлкнул пальцами. - Теперь мне абс-солютно яс-сен его интерес-с к з-сельям и с-столь огромное ж-шелание побыс-стрее получить дос-ступ к ним.
- Я вас не понимаю.
- В эти два периода Дарку давали з-селья. Оч-шень качес-ственные и мощные. Они также были вес-сьма выс-сокого уровня. Чтобы с-сделать с-столь качес-ственный рывок з-са подобный с-срок... Да, теперь я понимаю, почему мальчика ни в коей мере не ус-страивают ординарные з-селья. Чтобы продолж-шительное время давать ребёнку с-стимуляторы, их нуж-шно было макс-симально обез-свредить.
