Ученые давно наблюдали эту зависимость общего развития человека от количества и качества информационного воздействия. Но никто не обратил внимания на физиологические последствия детского информационного голода. В основном, исследовалась психика таких людей и их социальное поведение. Общеизвестно влияние средств массовой информации на людей — особенно телевидения. Всем ясно, кто хочет управлять людьми, должен получить контроль над средствами массовой информации и тогда можно за определенное время сформировать у большинства населения любую психологию.
Яркий пример тому такое явление как «человек советский», «человек американский и т. п. Собственно, на этом явлении построена наука педагогика. Давно замечено внешнее сходство близких людей и животных, казалось бы физиологический сдвиг виден каждому исследователю, но тем не менее информационная физиология как наука не возникла.
Многие явления из–за их кажущейся простоты и общепонятности так и остаются на поверхности и глубоко никем не исследуются. Так и в данном случае, наука прошла мимо явления физиологической необходимости своевременного информационно–воспитательного воздействия, без которого, как нами установлено, просто не происходит полного физиологического созревания основных органов и систем человека (не говоря уже о психике и нравственности).
Итак в зависимости от своевременного информационного воздействия в СК-терапии выделяют следующие типы человека:
1 — «безинформационный» — человек, родившийся с сильно нарушенными информационными связями и не реагирующий на раздражение;
2 — «акбаровский» человек, водившийся в норме, но выросший в условиях полной информационной изоляции;
3 — «маугли» — человек, выросший среди животной информации;
4 — «антисоциальный» — человек, выросший в антисоциальном информационном окружении;
5 — «региональный» — человек, выросший на жестком информационном воздействии регионального социума;
6 — «моральный» — человек, воспитанный на исторических общечеловеческих информационных и нравственных ценностях;
7 — «космический» — человек, воспитанный на космических информационных ценностях с своевременным освоением развивающих информационных психофизических систем;
Приведенная классификация людей показывает, что человек сформировывается лишь в процессе воспитания, что в человеке обязательно должен присутствовать исторический аспект, что человек космический или человек будущего может быть воспитан только с своевременным использованием психофизических развивающих систем, тогда изменяется архитектоника и структура мозга и мы можем получить человека с эволюционно развитой психофизиологией, когда мозг работает в безвербальном эйдетическом режиме (сходный режим работы мозга возникает при усвоении информации в трансовом скорочтении — чтении страницы одним мгновенным взглядом).
