Одно из них — устойчивое и упорно провозглашаемое мнение, что нынешнее высшее образование «не то»: «для корочки», формальное и так далее.
Исследователи говорят, что при резком расширении числа студентов численность преподавателей не выросла в той же пропорции, значит, студенты с неизбежностью выучены хуже прежних, менее многочисленных. Другие авторы отмечают, что все большая доля студентов учатся заочно, то есть получают заведомо менее объемную и интенсивную подготовку, чем «нормальные» студенты. В этих утверждениях много правды.
Сложилась ситуация, когда общество предъявляет повышенный спрос на образовательные услуги пониженного уровня, если их оценивать с традиционной точки зрения. Мы полагаем, что просто спрос предъявлен не на те знания, которые предлагают вузы, а на те навыки и культурные стандарты, которые дает сам процесс обучения и пребывания в атмосфере вуза.
Нынешнее «всеобщее» высшее образование — совсем новый феномен, имеющий так мало общего с высшим образованием, каким оно существовало в России на памяти последних нескольких поколений, что оценивать его по традиционным меркам бессмысленно. На сцену постиндустриальной России в самые ближайшие годы выходит многочисленная группа. Особого рода высшее образование будет одним из ее признаков, вполне особого рода интеллигентность — другим.
Нынешним требованиям рынка могла бы соответствовать общеобразовательная шкапа; однако исследование показало, что работодатель не доверяет школе. А что же будет с действительно и по-настоящему образованными людьми? Неужели исчезнет этот славный элемент российской культуры?
Наше исследование не дает оснований так думать.
Можно предположить, что с дальнейшим экономическим ростом вернет интерес общества к себе среднее специальное образование, но только став для этого более современным, более соответствующим требованиям новой экономики. Вслед за ним будет трансформироваться и начальное профессиональное образование. В новой экономике будет большой спрос на умелые руки, но мастеров своего дела. Дальше наступит очередь средней школы. Этому самому массовому институту образования меняться всего труднее. Школу, думаем мы, ждет значительное переустройство.
Сохранит ли интеллигенция свою «руководящую и направляющую» роль в обществе, останется ли она «учителем жизни» и для широких народных масс, и для людей власти? Умонастроения последних лет заставляют в этом усомниться: и без всеобщего высшего образования общество, кажется, отказало ей в этом статусе.
