Согласно концепции Г.И. Щукиной, познавательный интерес является центральным мотивом учения. Г.И. Щукина определила признаки, отличающие познавательный интерес от других мотивов учения:
• познавательный интерес – наиболее предпочитаемый школьниками мотив среди других мотивов учения;
• познавательный интерес как мотив учения раньше и более осознается школьниками;
• познавательный интерес как мотив носит бескорыстный характер;
• познавательный интерес, «создавая внутреннюю среду развития, существенно меняет силу деятельности, влияет на ее характер протекания и результат»;
• познавательный интерес, развивается в кругу других личностных мотивов и взаимодействует с ними.
Уровень развития личностного интереса ребенка может быть охарактеризован через три основных группы показателей (Г.И. Щукина, 1988).
Показатели интеллектуальной активности:
• вопросы ребенка, обращенные к учителю, родителю;
• стремление по собственному желанию участвовать в деятельности, в учебном процессе; активное оперирование школьниками приобретенными знаниями, умениями и навыками;
• стремление поделиться с окружающими информацией, почерпнутой из разных источников.
Показатель эмоциональных проявлений: переживание различного спектра эмоций – гнева, страха, возмущения радости, грусти, вдохновения, удовлетворения и других, менее значимых.
Показатели волевых проявлений, регулятивные процессы, которые выражены в особенностях протекания познавательной деятельности ребенка:
• сосредоточенность внимания и слабая отвлекаемость;
• применение различных способов для разрешения сложной задачи; стремление к завершенности учебных действий; свободный выбор деятельности.
Личностный интерес интегрирует в себе свойства познания и позитивное устойчивое отношение к предмету изучения. Познавательный интерес – это также и показатель общего развития личности ребенка, побудитель к учебной деятельности и «мотиватор» на ее результат. Целенаправленность деятельности ребенка по изучению книг придает познавательному интересу продуктивный характер. Осмысленность деятельности наполняет познавательный интерес личностным смыслом: научным, практическим, общественным. Познавательный интерес формирует характерологические черты, такие, как пытливость, любознательность, анализ прочитанного, причастность к описываемым событиям. В результате личностный интерес обогащает процесс общения, что является очень важным фактором в XXI веке, когда активно динамично развивающейся сферой жизни является межличностная коммуникация.
