Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера | страница 6



Однако в настоящее время на понятие профориентации отсутствует единая точка зрения. На наш взгляд, это объясняется тем, что это междисциплинарная проблема, и различия в подходах к ее определению обусловлены разными основаниями, предметами изучения наук. Аспекты изучения профориентации как научно-практической области знания представлены в таблице 1.


Таблица 1

Аспекты изучения профориентации как научно-практической области знания


Продолжение таблицы 1



Профессиональная ориентация – это система научно-практической деятельности по решению социально-экономических, психолого-педагогических и медико-физиологических задач по формированию у школьников социально-профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям личности и запросам общества в кадрах высокой квалификации.

Основной целью профориентационной работы в школе является активизация процесса формирования психологической готовности обучающихся к социально-профессиональному самоопределению, выбор сферы профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям и запросам рынка труда в рабочих кадрах и специалистах.

Общеобразовательные школы обеспечивают:

1. профориентационную направленность педагогического процесса;

2. проведение систематической, квалифицированной и комплексной профориентационной работы;

3. формирование у обучающихся сознательного подхода к выбору профессии в соответствии с профессиональными склонностями, интересами, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями;

4. организацию профессионального информирования, просвещения и консультирования обучающихся, их родителей и педагогов, проведение психологической диагностики обучающихся и др.

Профориентационная работа со школьниками предполагает решение следующих задач: информационно-справочных, диагностических, психологической поддержки и принятия участникам конкретного решения о выборе профессии и др.

1. Информационно-справочная задача может быть решена с помощью профессиограмм, видеопрофессиограмм, справочной литературы, информационно-поисковых систем и т. п.

2. Диагностическая задача направлена на познание школьниками себя, может быть решена с помощью психодиагностических методик.

3. Задача психологической поддержки самоопределяющегося школьника может быть решена с помощью деловых, профориентационных и ролевых игр.

4. Принятие конкретного решения о выборе профессии может быть обеспечено различными схемами принятия решения, например, схемой альтернативного уровня, методикой уточнения выбираемой профессии.