Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1 | страница 16
– Люди могут мешать друг другу: стучать, топать.
– Возле большого дома всегда есть детская площадка с песочницей, качелями, каруселями.
– Но зато можно упасть со ступенек и больно удариться.
Малыш, а ты в каком доме живешь? Тебе нравится твой дом? Что в нем хорошего и плохого?
– Скоро мы подъедем к зоопарку, – воспитательница посмотрела в окно. – У нас есть еще немного времени. Скажите, вам нравится ехать в автобусе?
– Да, да, – послышалось со всех сторон.
– Чем же хорошо и чем плохо ездить в автобусе?
– Можно быстро добраться в зоопарк или театр – это хорошо, – сказала Ирочка.
– Интересно смотреть в окно, много можно увидеть, – поторопился ответить Колобок.
– Мне нравится подпрыгивать на горках и ухабах, – добавил Коля.
– А мне просто нравится кататься! – сказал Дима.
– И мне! И мне! – кричали ребята, и Колобок вместе с ними. Нина Васильевна подняла руку:
– Тише, тише! Ведь вы мешаете дяде Мише работать! – ребята успокоились. – Выходит, ездить в автобусе – это хорошо!
– Да! – тут же последовал ответ.
– Подумайте, может, отыщется и что-нибудь плохое.
Ребята некоторое время сидели молча, вспоминали.
– Если едешь без билета, то могут оштрафовать, а пешком можно ходить бесплатно, – первой ответила Анечка.
– В окно автобуса разглядеть что-нибудь очень трудно, потому что он быстро едет, – это плохо, – сказал Саша.
– Когда автобус едет, то сзади из трубы выходит газ и вокруг плохо пахнет – это плохо, – поморщился Коля.
– А еще может лопнуть колесо, и автобус дальше не поедет, – добавил Саша.
– Выходит, все же нашлись плохие стороны в поездке на автобусе. А вот ходить пешком и полезно, и интересно. Сейчас автобус остановится, и мы отправимся пешком по зоопарку.
А теперь для родителей
Противоречие – ключ к решению задачи
У взрослого читателя может возникнуть вопрос: «А не получится ли так, что любое предложение будет вызывать в ребенке контрпредложение?» Да, такое возможно. Ребенку нужно наиграться вдоволь в игру «Хорошо – Плохо».
Следующий этап – это самостоятельное выявление малышом положительных и отрицательных сторон рассматриваемого предмета, игрушки или действия, т. е. формулирование самого противоречия.
В последующих главах мы вместе с детьми рассмотрим приемы разрешения возникающих проблем. А теперь небольшая историческая справка.
В 1946 году двадцатилетний инспектор по изобретательству Каспийской военно-морской флотилии Генрих Саулович Альтшуллер должен был по роду службы оказывать помощь маститым капитанам-изобретателям. Он стал искать в литературе правила, как изобретать. Но ни в одной из книг ответа не нашел. Тогда молодой человек поставил перед собой цель – выявить эти правила и в дальнейшем создать метод, позволяющий научить людей изобретать, решать творческие задачи в различных областях человеческой деятельности.
