>2) реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; качество образования своих выпускников;
>3) жизнь и здоровье обучающихся, воспитанников… (статья 33) [57].
>§3. Мастерство педагога как условие
>эффективности педагогического процесса
>Научно организованный педагогический труд является продуктом мастерства педагога. «Педагогическое мастерство, - пишет И.А. Зязюн, - это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправить их на всестороннее развитие и совершенствование личности, формирование ее мировоззрения, способностей, потребности в социально значимой деятельности» [144, с. 3].
>Из чего или из каких элементов состоит педагогическое мастерство? Более полный ответ на вопрос содержится в следующем высказывании профессора А.И. Щербакова: «Педагогическое мастерство - это «синтез знаний, умений и навыков методического искусства и личных качеств учителя» [219, >c>. 30].
>Какими же знаниями должен обладать, например, учитель башкирской общеобразовательной школы для успешного выполнения своих профессиональных обязанностей?
>Изучив квалификационные характеристики должностных лиц учебных заведений [136, с. 31-79], тщательно проанализировав структуру личности более ста опытных учителей, мы определили круг основных знаний, без усвоения которых ни один предметник, воспитатель, классный руководитель, работающий в башкирской школе, не может стать педагогом-мастером. К ним относятся: педагогика, основы психологии, возрастной физиологии, санитарии гигиены, философии, экономики, этнографии, юриспруденции; преподаваемый предмет; должностные обязанности; основы государственной молодежной политики; проблемы и тенденции развития подрастающего поколения; международный и отечественный передовой педагогический опыт; история, культура, этнография, психология башкирского народа; тенденции развития башкирской семьи, пути повышения ее роли в воспитании подрастающего поколения; особенности организации педагогического процесса в башкирской общеобразовательной школе; правила и нормы по технике безопасности, охране жизни и здоровья учащихся и т.д.
>Нами определен и круг умений, необходимых педагогу башкирской общеобразовательной школы. Их распределили по четырем разделам.
>1. Умения, помогающие реально оценивать ситуацию: анализировать; выявлять главные признаки факта, явления и т.д.; определять внутреннее состояние человека по внешним признакам; ориентироваться во взаимоотношениях людей.
