Многие исследователи выдвигали гипотезу, что в пожилом возрасте творчество приобретает особые характеристики. Несмотря на различия в деталях, которые зависят от области самовыражения, можно дать определение «стилю третьего возраста». Во-первых, поздно созданные работы чаще опираются на субъективный, а не на объективный опыт. Например, в литературе эта тенденция часто проявляется в интраспективной точке зрения и сосредоточении на внутренних переживаниях (Cohen-Shalev, 1989). Второй характеристикой является поиск творцом единства и гармонии (Simonton, 1989). В области изобразительных искусств эта ориентация проявляется в общей тональности работ, мягких гармоничных цветах, меньшем напряжении и отсутствии резких вариаций в интенсивности. С другой стороны, творчество пожилых людей часто характеризуется желанием интегрировать различные идеи, кажущиеся противоречащими друг другу (Lehman, 1953). Например, в социальных науках и философии творческая активность часто заключается в написании мемуаров, рассказов о своей области исследований, заметок, в изложении наблюдений, собранных на протяжении жизни.
Наконец, характерной особенностью этого стиля является то, что сам по себе возраст начинает привлекать все больше и больше внимания и становится центральным предметом творчества. Так, роман, картина или музыкальное сочинение будут передавать переживания художника перед лицом старости, и он будет предпочитать темы, касающиеся смысла жизни (Lehman, 1953; Wyatt-Brown, 1988). Однако наблюдаются и межиндивидуальные различия в стиле третьего возраста. Например, по мнению искусствоведов, в этом стиле творили Клее, Мондриан, Пикассо и Гойя, а Мане и Миро – нет.
Как объяснить изменения креативности у взрослых?
В последней части этой главы мы используем многофакторный подход (см. главу 1), чтобы попытаться объяснить количественные и качественные изменения креативности у взрослых. В частности, для объяснения указанной выше вариативности будут привлечены когнитивные, конативные и средовые переменные.
К когнитивным переменным относятся интеллектуальные процессы и знания. Возрастные изменения в этих переменных могут отразиться как на творческой продуктивности, так и на качестве творчества.
Положительная сторона возрастных изменений заключается в том, что, согласно результатам исследований, такие процессы, как определение проблемы, выбор стратегии, кодирование, селективное сравнение и комбинирование с возрастом становятся более эффективными. Также с возрастом развивается и диалектическое мышление. Эта форма мышления состоит в постановке проблемы в виде тезиса и антитезиса, что позволяет сформулировать согласованное решение. Диалектическое мышление может играть роль в творческом процессе при определении проблемы и селективном комбинировании. В стиле третьего возраста, описанном выше, эта роль проявляется в поиске гармонии и сдерживании напряжения.
