Четкое противоречие: полезно, чтобы инструмент прижимался к изделию; и вредно, чтобы инструмент прижимался к изделию. И столь же четкий способ преодоления противоречия: постоянный прижим абразива заменяют переменным, круг начинает вибрировать, трение уменьшается. Для создания вибрации применяют дополнительное магнитное переменное поле, действующее на ферросуспензию. Чтобы действие магнитного поля было максимальным, частицы суспензии выполняют из материала с магнитострикционными свойствами, т. е. в изобретении дополнительно использован еще и физический эффект.
Стандарты второго класса продвигают техническую систему вдоль центрального стержня общей схемы развития: от простых веполей к сложным, форсированным и комплексно форсированным. Дальнейшее развитие идет за счет наращивания физэффектов, реализуемых на полученной структуре. Интересен, в частности, стандарт 2.4.11. Вот его фрагмент:
Если введение ферромагнетиков и/или намагничивание затруднены, следует воспользоваться взаимодействием внешнего электромагнитного поля с контактно подведенными и/или неконтактно индуцированными токами или взаимодействием этих токов между собой.
Пример
А. с. 865200. Способ съема ягод со шпалерных культур путем колебания шпалерных проволок с привязанными к ним побегами, отличающийся тем, что, с целью снижения затрат и повреждений шпалерных культур, берут магнит с постоянным по направлению магнитным полем, между полюсами располагают шпалерные проволоки, по которым пропускают переменный ток, и вдоль упомянутых проволок перемещают магнит.
* * *
Стандарты — рабочие инструменты. Их эффективность зависит от умения правильно ими пользоваться. Поэтому я стараюсь рассказать о методике применения стандартов. Для читателя это, пожалуй, самая нелегкая часть книги. Что поделаешь, ТРИЗ — наука (молодая, только-только возникающая, но наука), а в науке, как известно, нет царского пути. Куда веселее «донаучная фаза» с ее туманными, но привычными атрибутами: озарением, осенением, вдохновением… Как хочется найти простой и универсальный ключ к тайнам творчества! «460 студентов одновременно подверглись зрительному раздражению (цветные вспышки), слуховому (музыка), вибрации и изменению положения тела (специальные откидывающиеся кресла), а также тепловому раздражению. Испытуемым были выданы конфеты, а пахучие масла создавали обонятельное раздражение…»[20] Экспериментаторов интересовало: повысится ли интеллектуальный потенциал испытуемых? Видимо, студенты не хотели лишиться возможности участвовать в забавных и приятных опытах: экспериментаторы обнаружили после опытов повышенную «оригинальность мышления»…
