Крохотная деревенская школа. Семилетнюю Нюрку оставляют дежурить и охранять от ястреба кроликов. Быстро и умело выполнив все обязанности, героиня просит присмотреть за пушистыми питомцами маленького Витю, а сама убегает на картофельное поле к знакомым ребятам. Над школьным двором звучит выстрел – это Витя стреляет из охотничьего ружья.
Вскоре он услышит похвалу и крики восторга, адресованные ему – как самому юному, меткому стрелку, и резкое обвинение в гибели «такой красивой птицы», с которым совсем не хочется мириться. Так по-разному отреагируют герои Юрия Коваля, обыкновенные деревенские ребята, на выстрел.
Перед тем как все участники получили в руки текст рассказа, мы предложили пофантазировать, о чем может быть рассказ с названием «Выстрел». В маленьких группах обсуждения высказывались предположения:
«Возможно какие-то военные события. Герой-снайпер спасает попавшего к врагам…»
«Может быть, это рассказ о браконьерах в каком-нибудь заповеднике, их злых проделках…»
«Ребята раздобыли в деревне ружье и стали учиться метко стрелять. Только это очень трудно. Попали в какого-нибудь зверька. Переживали».
«А я думаю, что это выстрел в сердце стелой Амура. Это о любви!»
«Вдруг это о спортсменах… Или друзья пришли в ти, р и там, что-то произошло…»
Свободный прогноз содержания вызвал общее оживление и желание взрослых и детей поскорее познакомиться с произведением Ю. Коваля.
Наконец, полный рассказ «Выстрел» у каждого в руках. Предлагаем читать его вслух, постранично, одновременно во всех группах, причем участники, взрослые и второклассники, будут сменять друг друга в процессе чтения.
Некоторые тотчас же приступают к чтению, лишь чуть сдвигаются поближе друг к другу. Другие не решаются начать, поглядывают то на рассказ, то на родителей и учителей, то на друзей и соседние столики. Но уже зазвучало негромкое чтение, уже сосредотачиваются заинтересованные лица слушателей; втягиваются все. Вот оно таинство чтения!
Внимание, важно!
После знакомства с рассказом Юрия Коваля вспоминаем, кому удалось в свободных фантазиях предугадать авторский замысел. Постепенно переходим к обсуждению прочитанного, обращая внимание взрослых и детей на то, что мы не ищем правильного ответа на вопросы. Можно выдвигать любые версии, высказывать свое мнение, но только опираясь непосредственно на текст. Право не приходить к общему мнению; каждому иметь право на свою точку зрения, свое толкование, если он может подтвердить его фрагментом из произведения – это записано в правилах школьного литературного кафе, где мы и собрались. Для активного обсуждения мы задаем ребятам наводящие на размышления вопросы:
