Трудности при организации мероприятий для подростков:
• проблема места и времени проведения встреч;
• низкая техника и выразительность чтения;
• кратковременные репетиции из-за занятости руководителя или подростка-читателя;
• отсутствие сюжета в самостоятельно выбранном отрывке;
• уважительное отношение взрослых к таким встречам.
Создать радостную, творческую атмосферу во время подготовки и проведения встречи подростков-читателей, их родителей и руководителей программ продвижения чтения в школе (библиотеке) – важнейшая задача организаторов мероприятия. Найти коллег-единомышленников, готовых поощрять желание детей принимать участие в встречах. Необходимо настроить детей на предстоящее слушание.
Самому педагогу проявить активную позицию: при возникновении эмоционального отклика выслушать детские мнения, записать название, автора и организовать последующий поиск книги в библиотеках. Постоянно информировать о существовании школьных встреч по теме, приглашать к сотрудничеству родителей. Создать актив ведущих встреч «Детское чтение».
Далее остановлюсь на некоторых формах, рекомендуемых в циклах встреч «Детское чтение». В этой части немаловажно то, что рекомендации предоставлены самими ребятами, а значит, им же и будут интересны.
Активные формы привлечения к книге старшего школьника
Формы и форматы встреч по данной теме могут варьироваться в зависимости от конкретной ситуации и инициативы. На моем опыте хорошо востребованы и дают практические результаты такие активные формы привлечения к книге старшего школьника, как школьные радиопередачи, стендовые газеты и встречи в формате «учащиеся-родители-педагоги-библиотекари» – все мероприятия под эгидой темы «Детское чтение».
Школьных радиопередач для подростков – это предоставление возможности быть услышанным по радио сверстниками, младшими и старшими по возрасту, своими учителями.
Внимание, важно!
Не будем забывать, что для подростка, у которого основным лейтмотивом (данного сензитивного периода развития) является общение (к сравнению – у более младших – игра) огромное значение приобретает постоянный мониторинг своей позиции в классе, группе, микросообществе сверстников. Позиционирование себя в этом сообществе и является важным импульсом для поведения подростка. Если в его компании принято читать, и чтение (обсуждение прочитанного) является своеобразном «дресс-кодом» вхожести в «тусовку», то этому он и будет уделять особое внимание.
