Виды работы:
• работа с названием произведения;
• речевая работа (выбор слова из заданного ряда для оценки персонажа);
• творческая работа (придумать ответную реплику персонажа);
• толкование смысла пословиц;
• сравнение предметов по обозначенным в загадке признакам (рабочая тетрадь).
Л. Н. Толстой «Веник»
Комментарий к вопросам
Вопрос 3 – о главной мысли. (Напомним, что термин «главная, основная мысль» еще не вводится.) В этом рассказе, как часто бывает в дидактических текстах, главная мысль сформулирована в самом тексте («Если… будете дружно жить, никакая беда вас не одолеет»). Дети легко ее найдут.
Главная мысль этого рассказа может быть выражена и по-другому, например в названии темы урока: «В согласии и дружбе – сила».
Эта же мысль звучит в пословице так: «В согласном стаде и волк не страшен». Народ выразил ее образно, иносказательно: говорится о животных, а имеются в виду люди.
В. А. Осеева «Кто наказал его?»
Дополнительные вопросы и задания
1. Прочитайте первые четыре предложения. Найдите в них слова, которые выражают действия мальчика (обидел, толкнул, ударил, нагрубил). Какие это действия: хорошие или плохие?
2. Кто пострадал от дурного поведения мальчика?
3. Почему мальчик «громко заплакал»: ему стало скучно одному; ему стало жалко тех, кого обидел; заплакал от стыда? Выберите нужное.
4. Чему учит этот рассказ?
5. Можно ли главную мысль рассказа выразить пословицей «Как аукнется, так и откликнется»?
Комментарий к вопросам
Вопрос 2 (доп.). Надо обратить внимание на то, что мальчик обидел многих (сестру – родного человека да еще девочку, своего товарища, совсем постороннего человека – прохожего и даже собаку). И обидел явно ни за что, просто из-за своего плохого характера или настроения.
Вопрос 3 (доп.). Ответ на него не однозначен. Все названное могло быть причиной слез. Скучно одному – от этого можно заплакать. Мальчик сам называет свои плохие поступки («я обидел», «я толкнул»…) и ничего не говорит в свое оправдание. Можно предположить, что он раскаялся, ему стыдно и он жалеет тех, кого обидел.
В рабочей тетради есть задания на установление последовательности событий в рассказе и на подбор заголовков к тексту.
Уроки 10, 11. Тема: «Я могу и сам»
(Н. Н. Носов «Заплатка»)
Задачи:
• обучать умению оценивать героя по его поступкам;
• сравнивать смысл пословицы с содержанием произведения;
• учить различать набор слов и связный рассказ;
• формировать первоначальное представление о тексте-повествовании (выделять слова, называющие последовательное развитие действия);
