Клиповое мышление «экранного поколения»: задержка развития на этапе непроизвольного внимания, образного, конкретного мышления.
Беда наших детей в том, что они перестали разыгрывать сказочные сюжеты, перестают играть в ролевые игры, дочки-матери, доктора, магазин. А это значит, что сегодня у детей с большим опозданием формируется эмпатия, чувство родства и сопереживания другим. Детское телевидение в своих лучших образцах пытается использовать прием интерактивности, приглашая ребенка участвовать в «командной игре». Но оно в принципе не может заменить живое общение и умение справляться с реальными проблемами, с участием настоящих, а не придуманных людей. Как бы ни развивалось телевидение, оно остается только развлечением и приятным источником не всегда качественной информации. Телевизор может заменить родителей полчаса, но не стоит забывать, что в сутках 24 часа! И все это время в жизни наших детей происходит что-то важное!
Смена телевидения на Интернет, по мере того как дети усваивают навыки письма и чтения, вводит новые факторы искажения познавательного и личностного развития. Сторонники внедрения новых технологий в образование напоминают, что вместе с телевидением и сетевым взаимодействием ребенок приобретает фактически безграничный источник информации, ресурс его познавательного развития становится безграничным. Противники снова указывают на деформации в личностном развитии.
Исследования показывают, что компьютер на первых порах дает улучшение оперативной памяти, внимания, скорости решения интеллектуальных задач, то есть улучшает наши технические характеристики. Но мы не всегда наблюдаем перенос новообразований в другие сферы деятельности. Более того, многие дети испытывают беспомощность, когда им предлагается решить познавательную задачу «в уме» или «на бумаге».
Во-первых, компьютер не требует от ребенка внутренних усилий. Все задачи решаются однотипно, через управление курсором. Сетевая жизнь «без напряга» плохо соотносится с жизнью реальной, требующей от нас и наших детей все больших навыков и напряжения. Мы напрасно предлагаем детям компьютер в качестве универсального средства, лучше напоминать о том, что он – одно из средств, из множества возможных, для решения проблемы,
Во-вторых, сетевое взаимодействие точно не решает проблемы отношений с другими людьми. С помощью компьютера можно инициировать много новых контактов, но, чтобы развивалось именно общение, а не его иллюзия, нужно использовать механизмы эмпатии, сопереживания, для которых важна «поднастройка» на другого человека, возможная только в «живом варианте». Иначе легко попасть в ловушку своей собственной проекции. Вместо собеседника мы начинаем оперировать с его идеальным образом, который есть в психике каждого из нас. Фактически мы общаемся сами с собой, приписывая партнеру по взаимодействию черты своего идеального «Я». И, как правило, разочаровываемся в реальном персонаже.
