Технологии образовательного процесса, ориентированного на социализацию ребёнка в обществе могут быть охарактеризованы как технологии психолого-педагогического сопровождения. Данные технологии предполагают уточнение целей образовательного процесса на основе результатов психолого-педагогической диагностики всех субъектов образовательного процесса: детей, педагогов и родителей.
Для разработки технологии взаимодействия с семьями воспитанников перед коллективами ДОУ стояла задача организовать диагностику родителей и педагогов по разным направлениям. В рамках коллегии «Диагностика субъектов образовательного процесса ДОУ» на базе опорных дошкольных образовательных учреждений была проведена педагогическая диагностика.
Пособие состоит из введения и двух разделов. В первом разделе представлен материал Е. С. Бабуновой, посвященный сравнительному анализу результатов, полученных в опорных ДОУ по диагностике социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ на основе универсальных методик.
Во втором разделе освещаются результаты диагностики в дошкольных образовательных учреждений по дополнительным методикам.
Выносим благодарность руководителям и воспитателям опорных ДОУ г. Магнитогорска Челябинской области (№№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61), которые активно участвовали в психолого-педагогической диагностике. Содержание данного пособия включает материалы ежегодной педагогической коллегии, организуемой на базе кафедры дошкольной педагогики и психологии МаГУ.
Раздел 1. Педагогическое полевое пространство как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения
Бабунова Е. С., канд. пед. наук, профессор МаГУ
Педагогическое полевое пространство как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения
Выбор разрабатываемой кафедральной проблемы связан с организацией социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения. Успешность взаимодействия связана с определением педагогического полевого пространства как четкого представления позиций всех субъектов образовательного процесса, вектора обратной связи, перспектив педагогической работы.
Социально-педагогическое взаимодействие предполагает проведение первого этапа, целью которого является диагностическое обследование мнения родителей по поводу работы педагогов ДОУ. Было обследовано 534 респондентов, методы – анкетирование и методика субъективного шкалирования Басса – Дарки.
