И, наконец, группа Е включает техники, игры и упражнения, сочетающие изодеятельность с иными формами творческого самовыражения – музыкальной импровизацией и восприятием музыки, сценическим искусством, движением, танцем и др. Цели их применения разнообразны. В некоторых случаях они аналогичны целям использования техник группы Б, а также групп Г и Д.
Тематический принцип с ориентацией на вышеперечисленные группы техник, игр и упражнений, подбираемых исходя из ведущих задач и этапа работы, а также индивидуальных особенностей детей и подростков, может лежать в основе построения программы индивидуальных занятий.
2.3. Этапы арт-терапевтического процесса
В целях наилучшей организации и осуществления арт-терапевтических программ целесообразно их деление на следующие основные этапы:
1) этап подготовительных организационных процедур и исходной диагностики;
2) коррекционный этап, оценка промежуточных результатов;
3) этап завершения работы, оценка конечных результатов.
На этапе подготовительных организационных процедур и исходной диагностики решаются следующие задачи:
• создание и оборудование арт-терапевтической студии (кабинета);
• проведение предварительных собеседований, отбор и подготовка кандидатов для участия в индивидуальных и групповых занятиях;
• исходная диагностика и определение показаний для применения индивидуальной либо групповой арт-терапии и ее конкретных техник, игр и упражнений;
• знакомство, формирование терапевтического альянса (терапевтических отношений) и взаимного доверия участников группы;
• вовлечение прошедших исходную диагностику кандидатов в арт-терапевтический процесс, освоение ими пространства арт-терапевтического кабинета.
На коррекционном этапе программы решаются следующие задачи:
• поддержание атмосферы высокой взаимной терпимости и психологической безопасности участников арт-терапевтического процесса;
• раскрытие индивидуальных потребностей, чувств и проблем участников арт-терапевтического процесса в изобразительной и иной творческой деятельности и обсуждениях;
• структурирование и организация поведения и опыта участников арт-терапевтического процесса, удерживание их внимания на деятельности и терапевтических (групповых) отношениях;
• укрепление и развитие терапевтического альянса;
• преодоление тревоги, психологических защит и сопротивления, препятствующих самораскрытию;
• постепенная коррекция имеющихся у участников нарушений поведения и эмоциональных расстройств;
