ТРИЗ-педагогика | страница 21
Подготовка к работе
На этом шаге предлагается прочитать условие задачи, сформулировать его своими словами и записать в традиционной форме:
Дано: …
Найти (объяснить): …
Если школьникам кажется, что они могут дать ответ сразу, пусть запишут свою гипотезу (идею) и продолжат решение задачи по ПРИЗу – скорее всего, они смогут выдвинуть и другие гипотезы.
Анализ условия
Здесь школьникам предлагается проанализировать условие задачи и ответить на следующие вопросы:
Какой объект в данной задаче основной? Из каких частей или элементов он состоит?
Какие объекты находятся вокруг основного объекта? С какими объектами и как он взаимодействует?
Какие процессы протекают в самом объекте, с его участием, а также вокруг него?
Если на этом шаге возникли какие-то гипотезы, их нужно записать.
Отметим, что на этом шаге не следует спешить решать задачу, так как главная цель шага – как можно лучше осмыслить условие задачи.
Выдвижение гипотез
Рекомендуется подумать, как перечисленные ниже явления могли бы способствовать получению необходимого в условии задачи результата?
Список явлений:
• механические;
• акустические;
• тепловые;
• электрические;
• магнитные;
• электромагнитные (оптические);
• ядерные;
• химические;
• биологические;
• социальные.
Данный шаг – главный для выдвижения гипотез. Учитель объясняет, что на этом шаге не нужно быть слишком критичными, так как следует постараться наработать максимум гипотез. Отметим, что в процессе решения иногда возникают 1–2 идеи, а иногда и более 10.
Отбор гипотез
На этом шаге школьники отбирают из выдвинутых гипотез наиболее правдоподобные и расставляют их в порядке убывания правдоподобности.
Если школьникам не удалось сформулировать правдоподобные гипотезы, то можно рекомендовать глубже изучить условие задачи, а также поискать дополнительные справочные материалы. После этого стоит пройти шаги ПРИЗа ещё раз, причём постараться сделать это более внимательно.
Проверка гипотез
На этом заключительном шаге школьники должны предложить эксперименты, в том числе мысленные, по проверке каждой правдоподобной идеи (гипотезы) или выполнить соответствующие расчёты.
Рассмотрим условие учебной задачи, которую решали дети 14–16 лет в кружке.
Странные круги на полях
В 80‑х годах XX столетия газеты и журналы всего мира опубликовали сенсацию: на злаковых полях графства Уилтшир в Англии возникли загадочные круги! Круги представляли собой концентрические окружности, образованные полёгшими злаками.
