и литера[тур], полезна
г[
рамотностъ] или нтъ. Одни говорятъ –
грамотность вредна, и правы, другіе говорятъ –
грамотность, подразумвая подъ ней э[лементарное] образованіе, полезна, и правы. Но они не знаютъ, что грамотность достаточно развита въ народ, э[лементарное] образованіе же еще не начиналось. Теперь
пр[
оэктъ]
у[
става] принимаетъ это печальное понятіе
грамотность въ смысл народномъ, ложномъ, допуская обученію грамот[] всхъ и считая ш[колы] г[рамотности] ступенью образованья.
Грамотность есть орудіе образ[ованія], да, но не ступень. Первонач[альныя] шк[олы] не должны быть школами грамотности, въ которыхъ учатъ кой-какъ, а должны быть школами перв[оначальнаго] образованія, самаго труднаго и требующаго наибольшаго человческаго (гуманнаго) образованія. Не у насъ однихъ, чтобъ образовать народъ, основывали, не имя гимназій, академіи, потомъ хватались за умъ, что нужны университеты, потомъ начинали заниматься гимназіями, потомъ у[здными?] у[чилищами?] го[родскими?], потомъ ужь окончательно убждались, что первоначальныя школы не должны быть школами грамотности, а школами, въ которыхъ должны быть лучшіе дятели (не такіе, которыхъ за награду переводятъ въ в[ысшія]) и школами, на которыя должно быть обращено преимущественное вниманіе. Изъ всего сказаннаго полагаю что можно сдлать слдующее заключеніе. <Вс> учебныя з[аведенія] не должны быть подраздляемы на ш[колы] г[рамотности], н[изшія] н[ародныя] ш[колы] и в[ысшія] н[ародныя] ш[колы], но вс школы (соотвтствующія нашимъ сельскимъ, городскимъ и узднымъ уч[илищамъ]), въ которыхъ науки еще не могутъ преподаваться отдльно, составляютъ эл[ементарныя] шк[олы], различествующія по средствамъ школъ и подраздляющія[ся] только по мстности (ежели ужъ нужно подраздленіе) на сельскія и городскія. Во всхъ школахъ долженъ быть одинъ учитель, (имющій, по средствамъ школъ, помощниковъ, въ числ коихъ и законоучитель), изъ образованнйшаго сословія Россіи, съ содержаніемъ не мене 1000 р. сер. Въ сельскія школы назначают[ся] окончившіе курсъ естественныхъ наукъ, въ городскія это не есть непремнное условіе. Все остальное остается по проэкту устава. – Теперь постараюсь отвтить на очевидно представляющееся возраженіе. Гд взять людей и средства, и не лучше ли хоть что-нибудь, чмъ ничего?
Отвчу на послднее. Грамотность вредна, поселяя недовріе. Образованіе полезно, поселяя довріе.>3Чмъ больше школъ грамотности, т
