Вы уже наверняка догадались, что в IQ-тесте Доминик показала лучшие результаты, чем Жоржи. Это неудивительно. Ведь уровень интеллекта напрямую связан с достатком: чем богаче родители, тем выше IQ их детей. Такая же зависимость существует между IQ и образованием родителей: чем больше учились родители, тем выше уровень интеллекта их детей. Возможно, так происходит потому, что образованные родители могут предоставить ребенку больше возможностей получить необходимый опыт и знания, на проверку которых нацелены IQ-тесты.
Но, участвуя в государственном проекте по поддержке одаренных детей, Трейси обнаружила, что уровень эффективности рабочей памяти Доминик оказался не выше, чем у Жоржи. В проведенных исследованиях участвовала группа детей, посещающих нулевой класс. Трейси сравнила эффективность рабочей памяти этих детей с уровнем образования, которое получили их родители. Результаты были поразительными и нашли подтверждение в других исследованиях. Оказалось, что уровень рабочей памяти детей никаким образом не зависит от образования родителей. Иными словами, рабочая память ребенка может быть слабой, несмотря на ученые степени и звания его родителей. И наоборот, сын или дочь могут обладать очень сильной рабочей памятью, даже если их родители едва закончили среднюю школу.
Мы решили проверить полученные данные, поэтому проанализировали показатели IQ и рабочей памяти детей из разных уголков Великобритании. В выборку попали дети как из богатых, так и из бедных районов. Социально-экономический уровень района определялся по специальной маркетинговой базе. Для сравнения были взяты результаты стандартизированных IQ-тестов и тестов на эффективность рабочей памяти. IQ-тесты показывают количество знаний об окружающем мире. В отличие от них, тесты на рабочую память определяют, насколько эффективно вы сможете использовать имеющуюся информацию.
Как и предполагалось, результаты IQ-тестов детей из бедных районов, которые, скорее всего, не имели широких возможностей для обучения, были значительно ниже результатов их сверстников из богатых районов. Но результаты тестов на эффективность рабочей памяти были приблизительно одинаковыми в обеих группах. Иными словами, и бедные, и богатые дети имели необходимые навыки для достижения успеха. Можно предположить, что, если детям из бедных и богатых семей обеспечить одинаковые возможности для обучения, они смогут достичь высокой успеваемости.
Чтобы понять, почему сила рабочей памяти является решающим фактором в формировании способностей к обучению, давайте посмотрим, какие навыки требуются от учащихся. Итак, начнем с самого начала.
