По окончании воспроизведения списка испытуемого просят рассказать кинофильм. Если при этом воспроизводятся дополнительные слова из списка, их учитывают отдельно.
Материал для анализа:
– Эффективность данного способа запоминания.
– Соблюдения порядка воспроизведения слов.
– Особенности опосредование: предпочтение создания ярких образов (использование ресурсов образной памяти) или связи слов в целостный рассказ без формирования ярких образов (использование словесно-логической и ассоциативной памяти).
– Личностные особенности, отразившиеся в особенностях созданного рассказа и/или в характере ошибок).
3а. Дополнительное задание по выбору учащегося (необязательно)
В качестве дополнительного задания может быть выбрано запоминание по классическому варианту методики пиктограммы (первое воспроизведение с опорой на картинки), задание с дополнительной инструкцией, меняющей мотивацию испытуемого, запоминание более короткого или более длинного списка слов, запоминание слов, более эмоционально насыщенных, длинных, редко встречающихся в русском языке и др. (любые варианты). Необходимо обосновать цель включения дополнительной методики (например, изучить влияние длины списка слов на эффективность запоминания). Дополнительное задание может быть дано испытуемому на любом этапе работы с ним; предложенный для него в данной методической разработке список слов не является обязательным.
4. Повторение задания 1 (без дополнительных инструкций) Материал для анализа:
– Сравнительная эффективность первого и четвертого задания, влияние различных факторов: утомление, мотивация, использование новых стратегий и др.
5. Завершающая беседа: примерный круг вопросов
– Стратегии запоминания, используемые испытуемым на разных этапах исследования, как испытуемый оценивает их эффективность?
– Собирается ли испытуемый использовать в жизни новые приемы запоминания, с которыми он ознакомился, почему?
– Желательно, чтобы студент предложил испытуемому способы улучшения его памяти в его жизни.
Вопросы для анализа и обсуждения
1. Насколько эффективны предложенные испытуемому методики запоминания? Почему?
2. Какие виды памяти использовались испытуемым в различных заданиях? Какие из них оказались более эффективными? Почему?
3. Какие особенности личности и мотивации испытуемого проявились при выполнении задания?
4. Предложите способы увеличения эффективности работы памяти испытуемого.
5. Как вы думаете, будет ли испытуемый в жизни использовать те стратегии запоминания, с которыми он познакомился? Почему?
