Прошло две недели с тех пор, как за мной стал охотиться маньяк (ну а как по-другому назвать Марата?). Самые жуткие две недели в моей жизни. Его пары были единственными, на которых я не спала! Это же до какой степени надо было меня довести?! А??? Постоянные придирки, сложнейшие вопросы и... то, что меня просили остаться после пары. Ох! Чего мне стоили эти задержки 'после пары'! Меня каждый раз целовали, прижав к двери, да так, что я потом ровно по коридору идти не могла. Ну, точно маньяк! И ведь рассказать я не могла никому, даже подругам..., потому что.... Потому что мне нравилось это. Что-то в этом есть, животное что ли, когда тебя парень прижимает к стенке и целует так, что голова отказывается работать вообще. Короче, я сошла сума, а поэтому, чтобы встать на него (ум то есть) обратно, сопротивлялась Марату, как могла. Это была моя последняя защита. Ведь как только я ему сдамся - он меня выбросит и забудет, а я... останусь ни с чем. Нет, фигу, что-либо он от меня получит! Поэтому я и сопротивлялась... из гордости и наверно из страха, а может и из-за вредности, не суть. Благо меня не оставляли мои подруги. Особенно Оля, она давала советы, как, где и какие подлянки можно устроить этому жмоту, ну или хотя бы как успокоить нервы. Вот, к примеру, сейчас, когда наш поток сидел на паре лекции по логике (вводный курс для того, чтобы лучше понимали 'суть вещей', как сказал зам-декан) и слушал замысловатые логические цепочки преподавателя, от которых мозги свихнутся и уедут в Тимбукту (Семён Всеволодович хороший, просто предмет мне немного фиолетовый), я задумчиво рисовала в тетради карикатуры... на Марата. А что? Оля сказала, это ОЧЕНЬ успокаивает нервы. Вот я и воспользовалась советом. На тетрадном листе я (а кто ж ещё-то?), перекинув Марата через колено, лупила очередным рефератом по мягкому месту, приговаривая при этом: 'Вот тебе ещё реферат и ещё! И ещё!'. Д-а-а-а. Красивая штука получилась. Надо Оле показать.
Я ещё раз полюбовалась на своё художество и, наконец, соизволила посмотреть на доску.
- ....Проходим круги Эйлера, - говорил преподаватель, ходя возле доски, как маятник (решил учить нерадивых студентов с помощью гипноза?). - Это такое отношение, которое существует между объемом понятий, например 'учащийся' и 'комсомолец'. Некоторые (но не все) учащиеся являются комсомольцами; некоторые (но не все) комсомольцы являются учащимися. Не заштрихованная часть круга А отображает ту часть объема понятия 'учащийся', которая не совпадает с объемом понятия 'комсомолец'; не заштрихованная часть круга B отображает ту часть объема понятия 'комсомолец', которая не совпадает с объемом понятия 'учащийся'. Заштрихованная часть, являющаяся общей для обоих кругов, обозначает учащихся, являющихся комсомольцами, и комсомольцев, являющихся учащимися.... - продолжил говорить он. - И ваше задание на семинар, придумать свой собственный пример кругов Эйлера....
