Следующие наглядные примеры показывают, насколько важны взаимное признание и налаживание взаимоотношений ребенка и внешнего мира и какие трудности могут возникнуть, если эти процессы протекают негладко.
Андреас
Отец девятилетнего Андреаса – терапевт. Он недавно получил новую работу, и поэтому они переехали в небольшой городок, который находится недалеко от больницы, где он работает. Родители Андреаса считают, что человек должен приспосабливаться к той среде, в которой он живет, поэтому их дети ходят в небольшую сельскую школу. Андреас и его сестра Майке чувствуют себя там совершенно не в своей тарелке. Они оба в своем развитии опережают своих сверстников и очень не ладят с другими детьми. В классе Андреас часто задает вопросы и демонстрирует широкие познания. Его речь также отличается от речи его одноклассников. У него нет характерного для жителей этой деревни говора, и его словарный запас намного больше, чем у сверстников. Другим детям все это очень не нравится, и им кажется, что он красуется, поэтому они над ним издеваются в довольно жестокой форме: они кричат, что он дурак, спускают шины у его велосипеда, бросают его велосипед и его самого в кусты или привязывают Андреаса к дереву веревкой. Андреас активно сопротивляется, но не в состоянии всему этому противостоять.
Родители убеждают Андреаса, что это «суровая школа жизни», которую он должен пройти до конца. Над его сестрой Майке тоже издеваются. Дети загоняют ее в угол и твердят ей, что ее брат – тупой. Когда она сердито бурчит: «Мой-то брат тупой?!», – дети победоносно кричат: «Смотрите, она сама назвала его тупым!». Если Майке употребляет слово «фактически», другие дети ее высмеивают. Ее одноклассники думают, что она выпендривается.
На очередном родительском собрании родители Андреаса и Майке поднимают вопрос о том, что над их детьми издеваются. Но последовавшее обсуждение очень их разочаровывает! Учителя не хотят защищать Андреаса и Майке и считают, что нет необходимости «только из-за этих двоих детей начинать патрулировать на переменах». В деревне существует общая тенденция отвергать все чужое, и учителя не являются здесь исключением. Кроме того, в этой школе интеллектуальные успехи не особо-то ценятся. Такие орфографические ошибки, как, например, «халадильник» или «Еффелева башня», не исправляются учителями.
Андреас и Майке – очень одаренные, но в остальном обычные, социально адаптированные дети. Они опережают других детей в своем развитии и уже одного этого достаточно, чтобы в новой среде их воспринимали как «чужаков». Как же такие дети, как Андреас и Майке, смогут хорошо функционировать в подобных условиях? Каким образом они должны адаптироваться? Может быть, они должны забыть слова, которые они уже знают? Никогда не задавать вопросы? Попытаться выучить местный диалект? Невозможно требовать от них что-нибудь подобное. Если они, как это изначально ожидали их родители, должны справиться с обстоятельствами, то как это можно себе представить? Терпеть издевательства? И какой урок из всего этого должны они для себя извлечь? То, что вы не можете быть самим собой, потому что в таком случае вам придется очень тяжело? Это какой-то нездоровый жизненный урок. Данная история показывает, что каждый человек, молодой или старый, нуждается в том, чтобы в его окружении присутствовали равные ему люди, так сказать, люди его «вида», а если их в его окружении нет, то ему необходимо искать ту среду, где они есть.
