Фантазии и реальность. У большинства людей укоренилось убеждение, что между фантазией и реальностью – пропасть. Но так ли это на самом деле? Наглядный пример – гениальный, а точнее, избранный, Леонардо да Винчи. Его озарения по части технических изобретений – прообразы подшипника, парашюта, вертолёта, автомобиля, водолазного костюма, танка, пулемёта и других – это не только результат накопленного опыта и знаний, но также и огромный пласт рабочего материала для следующих за ним поколений учёных. Сегодняшние любители науки и изобретатели по чертежам, оставленным Леонардо да Винчи, воплотили в жизнь его инженерные идеи. Удивительно, но все они работают! Леонардо да Винчи не мог проверить свои идеи. И хотя его техночудеса были основаны на расчётах, но расчёты опережали своё время настолько, что для всех других они были не более чем фантазиями.
Человек и Вселенная. Как Коперник, Галилей, Бруно узнали, что Земля – не плоская? Достоверно то, что установить это опытным путем они не могли. Не было для этого ресурсов – ни знаний, ни инструментов. Были лишь догадки и умозаключения предшественников. Астрология и астрономия существовали давно, уже и телескоп появился, но этого было недостаточно, чтобы опровергнуть теорию о том, что земля держится на трёх китах, а Солнце вокруг неё вращается, и на практике доказать, что Земля – круглая и вертится. Вброс очередной порции знания часто происходит в виде гениальной догадки, озарения. Конечно, этому предшествует период изучения, исследования, размышления. Избранный получает доступ к Вселенской базе знаний, своего рода космической библиотеке, имеющей также название Хроники Акаши. Вот тогда и случается «Эврика»[7]!
Ещё какую-то тысячу лет назад люди жили, даже не задумываясь о том, круглая земля или плоская. Для них она была плоская. Представьте себе, какие диспуты о планетах и Солнечной системе происходили спустя всего лишь несколько столетий – после того как новое знание было вброшено – сначала в ученых кругах, а потом в любой компании собравшихся вместе товарищей. И, вглядываясь в ночное небо, эти люди уже не просто любовались им, а пытались найти планеты, о которых говорили учёные-провидцы. Современные же люди просто знают, что Земля круглая. И в космосе побывали, и снимки со спутника видели. И всё, и никаких сомнений и диспутов.
Правда, наши детки все так же спрашивают: «А почему на небе луна»? Как мы отвечаем им сегодня? Берём три мячика и показываем, что один из них – Земля, а другой – Луна. А третий – Солнце. А между ними – небо. А ещё лучше – вместо «Солнца» берём фонарик, выключаем свет в комнате – и моделируем Вселенную. «А почему люди с Земли не падают, когда они внизу?» – спрашивают неутомимые почемучки. Берём магнит с холодильника и предлагаем ребёнку повесить его на место. И ещё одну картинку – без магнита. Ребёнок чувствует силу магнита, силу притяжения. И объясняем, что Земля – это тоже магнит, только очень большой. Конечно, вариации возможны. Но нам, взрослым, все эти вещи уже легко объяснить. А дети удивительно легко это знание воспринимают!
