✓ первичному выдвижению идей и предложений может способствовать формулировка промежуточных уточняющих вопросов, а также использование имеющихся в распоряжении вспомогательных материалов (однако большой ошибкой является попытка обнаружить «готовый» ответ в учебной литературе);
✓ на втором этапе работы модератор зачитывает полный перечень внесенных идей и предложений, пытаясь сгруппировать их по смыслу и взаимосвязи, затем в ходе коллективного обсуждения исключаются ошибочные идеи, а оставшиеся окончательно ранжируются по значимости и дополняются необходимыми комментариями и уточнениями.
1.6. Типология исторических источников (дебаты)
Дебаты являются одной из продуктивных дискуссионных методик. Как форма обучения они основаны на игровой реконструкции ситуации столкновения противоположных точек зрения и направлены на развитие умений формулировать собственную точку зрения по сложным, неоднозначным
проблемам, отстаивать в состязательном режиме. В рамках данного задания предлагается модель дебатов, предусматривающая работу в командах как на подготовительном этапе, так и в ходе самих дебатов. Каждая из трех команд получает задание изучить один из классических подходов к типологии исторических источников и подготовить аргументы, доказывающие ее научную состоятельность:
Модель типологии Л. Н. Пушкарева и А. П. Пронштейна:
1) письменные;
2) вещественные;
3) этнографические;
4) устные (фольклорные);
5) лингвистические;
6) фонодокументы;
7) кинофотодокументы.
Модель типологии И. Д. Ковальченко:
1) вещественные;
2) изобразительные: художественно-изобразительные и графически-изобразительные;
3) письменные;
4) фонические.
Модель С. О. Шмидта:
1. Вещественные источники.
2. Изобразительные источники:
а) художественно-изобразительные;
б) изобразительно-графические;
в) изобразительно-натуральные.
3. Словесные источники:
а) разговор (и фиксирующие его фонодокументы);
б) памятники устного творчества (фольклор);
в) письменные памятники (включая эпиграфические).
4. Конвенциональные источники.
5. Поведенческие источники.
6. Звуковые и аудиальные источники.
Для подготовки к дебатам рекомендуется использовать учебную и специализированную литературу:
1. Григорьева И. В. Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки. – М.: ИНФРА-М, 2011.
2. Ходин С. Н., Каун С. Б., Грицкевич В. П. История и теория источниковедения: Учебное пособие. – Минск: Изд-во БГУ, 2008.
3. Пронштейн А. П. Методика работы над историческими источниками. – М.: Изд-во МГУ, 1977.
