Физическая подготовка сотрудников СБ направлена на сбережение здоровья, творческой и трудовой активности, разностороннего развития физических качеств, жизненно важных умений и навыков, необходимых для выполнения оперативно-служебных задач.
Учебная и воспитательная задачи специальной подготовки:
– обеспечение подготовки специалистов с высоким уровнем физической подготовки;
– ознакомление с документами, регламентирующими организацию и проведение занятий по специальной физической подготовке для сотрудников служб безопасности;
– обучение содержанию, организации и методике проведения индивидуальных самостоятельных тренировок, приемам самоконтроля за состоянием здоровья;
– воспитание организованности, дисциплины, товарищеской взаимопомощи, и подтянутости.
Обучение неразрывно связано со всей системой образования и воспитания. Связь эта осуществляется только в том случае, если в процессе обучения реализуются определенные закономерности, наиболее существенными из которых являются:
– научность обучения;
– систематичность обучения;
– доступность обучения;
– наглядность обучения и использование наглядных пособий;
– сознательность и активность в обучении, развитие творческой инициативы;
– прочность знаний, формируемых умений и навыков;
– индивидуализация обучения.
Обучение, построенное на принципах научности, систематичности и доступности с использованием наглядных пособий, способствует формированию устойчивого интереса учащихся к занятиям и повышению их активности, без которой невозможно успешное прохождение обучения.
Принцип научности обучения заключается в необходимости формирования у обучаемых системы научных знаний, которые оказывают решающее влияние на развитие личности слушателя, на характер его мыслительной деятельности.
Этот принцип требует от преподавателя знания законов усвоения учебного материала и научно обоснованной методики и организации процесса обучения.
Прежде чем начать процесс обучения, необходимо:
– проанализировать учебный материал и выделить в нем наиболее важные, существенные идеи;
– определить содержание второстепенных понятий и полноты представления фактического материала;
– выявить возможные межпредметные связи теории и практики единоборств с закономерностями других учебных дисциплин (педагогики, психологии, биологии, анатомии и т. д.).
Реализация принципа научности при обучении двигательным действиям предусматривает выполнение следующих требований:
