– Что?
– Говорить. Умение говорить – вторая вершина треугольника успеха.
– Так я говорю с трех лет!
– Отлично! Тогда меньше придется учить. И к тому же, у тебя уже есть опыт.
– Как это?
– Мы ведь читали лекцию вместе.
– О пользе курения?
– О вреде.
– Да. И что мы будем учить?
– Говорить. То есть: рассказывать о прочитанном, услышанном, увиденном. Управлять мимикой, голосом, жестами. Внятно, красиво читать, декламировать. Читать лекции. Дублировать роли. Говорить так, чтобы заинтересовать. А также – научимся передавать самые нужные сведения, то есть – без лишней информации. И так далее. А главное – предлагать себя…
– Что?!!! – заревело в трубке так, что пришлось ее чуть удалить от уха. – Предлагать себя?!!
– В экономическом смысле, – говорю. – Предлагать свою рабочую силу на рынке труда. Кстати, это связано с основной задачей жизни, которую ты не угадала.
– И какая она?
– Помимо прочего, я буду упражнять твою волю и терпение, поэтому отвечу в следующий раз.
– А смысл жизни?
– О громы небесные! И об этом тоже – потом.
Ну вот, отрывок прочитали, а теперь пора встать на сколькую тропу.
Чтение в режиме скольжения
Чтение было для меня наилучшим средством против неприятностей в жизни.
Монтескье
Где скольжение – там большая скорость. Представьте, что вы зрительно скользите по строкам. Да, представьте, что строки скользкие – и как только наше зрение попадает на начало предложения, так мы сразу начинаем скользить по предложению и очень быстро оказываемся в конце строки. Разумеется, здесь есть и элементы мгновенного чтения. Нам будет тяжело скользить, если мы будем зрительно цепляться за каждое слово в предложении.
Да, и я встал на скользкий путь: продаю рукопись, которую не писал… А автор… Настоящий автор… Он где-то поблизости. И, возможно, среди этих тринадцати. Может, поэтому и возникает тревожное чувство каждый раз, когда я смотрю на присяжных?
Как же он переживает за свое детище, которое скоро достанется другому вот так, по нелепому стечению обстоятельств!
Совесть моя превратилась в проголодавшегося грызуна. Присяжные продолжали поднимать цену, а главный редактор сидел и будто ждал окончания спектакля.
– А что же было после «и»?
– Ах да. Ударил я молотком и… И после этого кафедру больше нельзя было назвать кафедрой. Но еще можно было вести торг. Я надеялся, что кафедра выдержит пару ударов.
И тут я сделал вот что…
Нет, постойте. Потом доскажу. Сделаем паузу и отвлечемся на скользкий режим.
Я предлагаю следующие упражнения для развития скорости чтения в режиме скольжения.
