Попробуйте прочитать этот отрывок быстро. Просто промчаться, проехаться по срокам. А потом еще раз, медленнее. И затем зафиксируйте разницу (примерную) между полным пониманием текста при обычном чтении и тем, что было понято при бешеном чтении… Простите, я хотел сказать, при скорочтении. Итак, полетели!
Она подошла ко мне и говорит:
– Можно мне стать вашей ученицей?
Мне показалось, что я ослышался. Вопросительно уставился на нее.
– Я хочу научиться у вас… многому… – голос ее дрогнул.
И тут я понял, что со слухом все в порядке.
Посмотрел на нее, восьмиклассницу. Подумал: нарисовать бы ее портрет.
– Так чему ж ты хочешь научиться?
– Я хочу… хорошо учиться…
– А сейчас как с учебой?
– Так себе…
Подумал немного. Сам некогда был учителем. Школа… Тоска охватила меня…
Появилось что-то, связывающее со школой… Не что-то, а кто-то. Школьница, не нарисовать портрет которой было бы преступлением века. Надо согласиться.
– Нет, я не согласен.
Ее как ледяной водой обдало. И взгляд – женский – молча спросил «почему?..»
Я с укором и недовольством взглянул на нее.
– Я долго не рисовал портретов, – говорю, – времени не хватает. А тебя придется нарисовать…
Ответила округлившимися глазами. Поболтали чуточку для приличия и…
Расстались.
Как-то не по себе стало. Зачем отказался?..
Дома. Сижу на диване. Читаю… Или просто листаю страницы… Или читаю по диагонали. Мысли о моем странном обращении с той восьмиклассницей.
Проходили часы.
Зазвонил телефон. Взял трубку. Она. Поздоровались.
– Может, вы передумали…
Конечно, передумал. Если б она догадывалась, как мне хочется научить ее многому из того, что знаю.
– Но ведь я сказал: мне сейчас неохота браться за карандаш…
– Я тоже хочу.
– Чего?
– Рисовать.
– Ну, так рисуй.
– Не могу.
– Карандаша нет?
– …Не умею.
Молчание.
– Ну, хорошо, давай встретимся, если сделала уроки. И я задам тебе загадку.
– Какую еще загадку?
– Узнаешь.
Скоро состоится встреча, а мы перейдем пока к теоретической части.
