Делаем с мальчишками катамаран. Начинаю занятие, и тут Слава с вопросом из категории «не вовремя»:
– Чем санки отличаются от снегоката?
– Не знаю, конструкция разная. Да и зачем тебе это, сейчас начинается занятие.
– Я не знаю, как увеличить скорость…
– Минутку. Давай задержимся после занятия, не люблю на ходу. Идет?
После урока спешит к доске, долго ищет маркер, размышляя вслух:
– И чем отличаются санки от снегоката? У санок полозья узкие и длинные, а у снегоката широкие. Знаете же, санки едут быстрее, а снегокат медленнее из-за трения.
– Замечательно, но при чем здесь катамаран? – делаю вид, что не догадываюсь.
– Ну как же! – юный исследователь немного завелся. – Чтобы увеличить скорость, нам нужны поплавки – узкие и длинные, чтобы плыли лучше, а еще без единой зацепки, гладкие-прегладкие. Я даже в книге видел, как обтекает вода разные предметы! – и, к моему удивлению, рисует широкое тело и завихрение потока, потом узкое – с плавным обтеканием.
– Раз есть идея, надо попробовать. Делай образец для эксперимента.
Много лет наблюдая за детьми, я не мог не прийти к некоторым выводам, которыми хочу поделиться – вдруг они помогут вам, как помогают мне.
1. Важно позволить ребенку совершить открытие – удержаться от подсказки, помощи, когда он сам вот-вот до открытия дойдет.
2. Не бывает вопросов «не вовремя». Если есть вопрос, значит, это почему-то актуально. Значит, сейчас для ребенка это самое важное.
3. Не пропустите момент, когда ребенок зашел в тупик и уже без вашей помощи из него не выйдет (мы, взрослые, для того, наверное, и нужны, чтобы не учить, а направлять).
– Хорошая новость! Ой, да, здравствуйте…
– Здравствуй! Отлично, рассказывай.
– Чтобы увеличить скорость, нам нужна на катамаран вторая банка и регулировочные болты, которые…
– Погоди-погоди, в чем смысл?
– Я сделал картонную коробочку вокруг бачка, надел ее на банку с водой, налил воду в банку и в коробочку и поставил внизу свечку.
– И что?
– Вода в коробочке закипела и испарилась раньше, чем пошел пар из банки. Значит, тепло улетает в воздух, его надо собрать.
Думаю: «Ведь это же термодинамика потери тепла при нагреве, „собрать" – ну наверняка предложит отражатель».
– Нужна вторая банка, блестящая внутри, она будет тепло от свечки обратно распределять на бачок с водой. Кипеть будет лучше, струя пара будет сильнее разгонять катамаран.
– А еще можно поставить инерционные двигатели…
Славке все равно, открыты эти знания миру, описаны они в книгах или нет, и сказать ему о том, что это ни для кого не новость, означает прекратить его поиск, его исследования. А он их продолжает совершать день за днем, сам, как Ньютон или Лейбниц…
