Эвристический метод реализуется с помощью следующих приемов:
• построение логически четкой системы вопросов, что поможет осуществить самостоятельное добывание знаний;
• построение системы заданий по тексту;
• постановка проблем.
Приемы предполагают следующие виды учебной деятельности:
• подбор текстового материала;
• пересказ с элементами анализа;
• разбор эпизода;
• анализ образа героя произведения;
• составление плана (например, к сочинению или выступлению);
• постановка проблемы.
3) Исследовательский метод.
Данный метод предусматривает творческое усвоение знаний, которые учащиеся добывают самостоятельно в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов.
Исследовательский метод реализуется с помощью следующих приемов:
• постановка проблемных вопросов;
• исследовательские задания.
Приемы предполагают следующие виды учебной деятельности:
• самостоятельный анализ части и целого литературного текста;
• сопоставление (двух произведений одного автора, двух авторов, разных видов искусства);
• оценка интерпретации первоисточника.
4) Репродуктивный метод.
Характерные признаки репродуктивного метода:
• знания учащимся предлагаются в «готовом» виде;
• учитель не только сообщает знания, но и объясняет их;
• школьники сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают.
Репродуктивный метод реализуется с помощью следующих приемов:
• правильное воспроизведение (репродукция) полученных знаний;
• многократное повторение.
Приемы предполагают следующие виды учебной деятельности:
• запись плана или конспект;
• лекция учителя;
• работа по учебнику;
• доклад по готовым материалам.
В.А. Никольский
Классификация методов и приемов обучения литературе, разработанная В.А. Никольским, представлена в учебном пособии «Методика преподавания литературы в средней школе» (1971).
Классификация В.А. Никольского основана на положении о том, что художественная литература воздействует и на воображение, и на чувства читателя, и на его понимание смысла прочитанного. В соответствии с этой идеей В.А. Никольский различает две основные группы методов и приемов: методы и приемы эмоционально-образного постижения произведений художественного слова и методы и приемы истолкования этих произведений.
1) Методы и приемы эмоционально-образного постижения произведений художественного слова:
• выразительное чтение учителя (готовит школьников к последующему анализу произведения; выразительное чтение учителя должно откликнуться в выразительном чтении учащихся);
