3-й вариант. Сложи пирамидку
Ход игры. Используются всевозможные пирамидки. Педагог ставит перед детьми задачу правильно собрать пирамидки, сложить их красиво, ровно, но не показывает, как это делать, при необходимости помогает. В конце просит всех, независимо от результата, проверить, правильно ли сложена пирамидка, и говорит: «Внизу большое кольцо, а наверху самое маленькое. Все пирамидки красивые».
Где такие?
Цель. Продолжать учить детей соотносить предметы по величине, зрительно проверяя правильность выбора, при необходимости использовать наложение и обведение по контуру; закреплять слова «большой», «маленький», «больше», «меньше», «одинаковые».
Оборудование. Трафареты, вырезанные из дерева или плотного картона, с изображением больших и маленьких предметов простой формы по несколько пар на ребенка; наборное полотно.
Ход игры. Педагог раскладывает на столе несколько трафаретов с изображением одного и того же предмета разной величины, например трех мячей. В наборное полотно вставляется трафарет, например мяч, средний по величине. Педагог говорит, что нужно найти такой же. Рассматривает мячи, лежащие на столе, выбирает один и говорит: «Я думаю, что он такой же». Вынимает из наборного полотна образец и сравнивает их, накладывая друг на друга. Педагог обращает внимание детей на совпадение форм, обводит пальцем сложенные вместе мячи по контуру, предлагает это сделать каждому, контролирует. «Мячи одинаковые», – говорит педагог. Потом он меняет предметы на столе, кладет три домика, ставит в наборное полотно парный самому маленькому домику, вызывает одного из детей и просит найти такой же. Свой выбор ребенок проверяет наложением. Если предмет выбран неверно, контуры не совпадают; педагог говорит, что один из домиков больше, показывает, как выступают контуры большого домика, и предлагает найти нужную форму.
Лиса и зайцы
Цель. Понимать, что величина является значимым признаком, учитывать ее в своих действиях; упражнять в соотнесении резко различных величин на расстоянии, проверяя в случае необходимости с помощью наложения.
Оборудование. Шапочки с ушками для зайцев по количеству играющих, одна шапочка для лисы; большие и маленькие круги (овалы, квадраты, многоугольники и др.) по количеству детей, два больших обруча.
Ход игры. (Проводится с подгруппой из 6–8 детей.) Педагог кладет на пол два больших обруча и объясняет, что это будут домики для зайцев (домики можно ограничить строительным материалом или стульями). Раздает детям-«зайцам» шапочки и каждому дает в руки картонный круг (овал, квадрат). Обращает внимание детей на то, что у одних круги большие, а у других маленькие. Внутрь каждого обруча педагог кладет один из кругов; там, где лежит большой круг, – дом для зайцев с большими кружками; там, где маленький, – дом для зайцев с маленькими кружками. Все зайцы занимают свои домики. В стороне – дом лисы. Зайцы по сигналу барабана выбегают на прогулку и разбегаются по комнате. Из укрытия выходит лиса (вначале ее роль исполняет педагог) и ловит зайцев. Зайцы прячутся в домики. Если заяц вбегает не в свой дом, лиса хватает его и тащит в свою нору. При повторном проведении игра усложняется: пока дети бегают, педагог меняет образцы местами.
