Сейчас многие родители, отдавая ребенка в школу, перекладывают все воспитание на плечи учителей. А это неправильно, так как в семье закладываются основы воспитания, в том числе волевых качеств личности. Вместе с тем в школе должно быть усилено непосредственное влияние на личность учащегося, способствующее закаливанию воли для преодоления трудностей, встречающихся в учении и в жизни.
И родители, и учителя принимают участие в воспитании личности человека, но это не значит, что сам подрастающий человек пассивен. У ребенка постепенно вырабатывается стремление к самовоспитанию, самоусовершенствованию.
Уже дошкольники задумываются над тем, «что такое хорошо и что такое плохо», и принимают решение: «буду делать хорошо и не буду плохо». Но не следует забывать, что без активности самой личности не может быть никакого воспитания.
Воля и характер формируются в процессе обучения, выполнения упражнений, через дисциплину, подражание лучшим образам взятым из жизни, литературы. Задача учителя, через все это, вызвать у школьника благородное намерение активно работать над своим характером, побудить его к самовоспитанию личности. Нужна собственная инициатива, беспощадный самоанализ, наступательная борьба с трудностями, волевые усилия, направленные на преодоление собственных недостатков (лени, беспечности, неорганизованности, трусости и т. п.).
В годы ранней юности усиливается стремление к самовоспитанию. В этот период появляются новые чувства и переживания, собственные идеалы, убеждения, новое отношение к окружающим и к самому себе. Человек строит себя по тому идеалу, который выбрал сам. Для каждого этот период индивидуален – ив юности, и в более старшем возрасте.
А.И. Высокий выделил три этапа самовоспитания.
1. Ситуативный – положительное отношение к самовоспитанию, подросток делает первые шаги в благоприятных ситуациях.
2. Поисковый – подросток видит свои недостатки, испытывает потребность в самовоспитании, пытается планировать работу над собой.
3. Зрелое самовоспитание – постоянная и систематичная работа над собой.
Большинство старших школьников, занимающихся самовоспитанием, находятся на втором поисковом этапе.
Самовоспитание – это сознательная и целеустремленная работа над собой, направленная на развитие своих сил, способностей и свойств характера.
Чем раньше учитель (или родитель) сможет вызвать у школьника намерение работать над собой, подготовить его к этому, тем легче самому учителю в работе со школьником.
