Вы все заметили? Обо всем рассказали? А я хочу уточнить, кто старше:брат или сестра? И зачем детям радиоприемник?»
Педагог предлагает детям придумать название к рассмотренной картинке. Далее ребята, дополняя ответ сверстника, который составляет рассказ по второй картинке, предлагают варианты названия к ней.
Третью картинку педагог придвигает ко второй, и дети рассказывают о том, что мама уже надела шарф, подаренный дочкой, повесила рисунок, выполненный сынишкой. Дошкольники замечают, что рисунком любуется не только мама, но и смешной лохматый песик.
Теперь попытаемся составить рассказ по трем картинкам сразу, не пропустив ни одну из них.
Выслушивает рассказы 1–2 детей.
Если рассказ излишне краток, можно попросить детей оценить его, но так, чтобы не обидеть товарища. («Я думаю, что нужно было бы еще сказать о том…»)Педагог помогает сформулировать оценку, переведя ее в мягкую (корректную) форму.
В оставшееся время следует показать детям картинки «Магазин подарков», «Сумки» [10] и поинтересоваться, кто что выбрал бы в подарок маме, бабушке, подруге (другу) и почему.
В весенние дни во время утренних и вечерних прогулок педагог читает детям о набирающей силу весне (Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», И. Белоусов «Весенняя гостья», А. Плещеев «Весна», А. Фет «Уж верба вся пушистая…» и др.). Многократно читает заклички, призывая детей с их помощью ускорить наступление теплых дней («Уж ты, пташечка, ты, залетная…», «Ласточка, ласточка…», «Грачи-киричи» и т. п.).
Грачи-киричи,
Летите, летите,
Дружную весну
Несите, несите!
Перед дневным сном, если необходимо, можно читать детям знакомые народные и авторские сказки (в том числе по выбору детей).
В процессе спокойных игр на прогулке следует активизировать мыслительные процессы и словарь дошкольников. Приведем пример.
...
«Апрель!» – говорит педагог и бросает ребенку мяч. «Май!» – отвечает тот и возвращает мяч. Или: «Май!» – говорит воспитатель, бросая мяч. «Весна!» – отвечает ребенок.
Можно предложить детям подобрать подходящие по смыслу слова, например: «Весна… (распустилась верба, появилась травка, проклюнулись подснежники, день стал заметно длиннее…) ».
В эти месяцы предстоит много заниматься с детьми индивидуально, используя дидактические игры и упражнения.
Игровое упражнение «Четвертый лишний»
Воспитатель предлагает детям исключить из группы лишний предмет. Выполняя упражнение, ребята действуют путем проб и ошибок, поэтому желательно подсказывать пути решения задачи: «Надо подумать, каким словом можно назвать большинство изображенных предметов. Предмет, не относящийся к группе, – лишний.
