Материал. Две куклы одинакового размера, отличающиеся незначительными деталями.
Методика проведения.
Педагог организует игру «Я против»: дети подбирают к заданным им словам противоположные по значению слова. Взрослый использует в игре прилагательные, существительные, глаголы. Детям легче использовать частицу «не», чем искать слово с противоположным значением, поэтому стоит помочь им в поиске антонима. Например: «Черный. (Белый.) Хитрый. (Не хитрый.) А как можно еще сказать? (Бесхитростный.) Храбрый. (Не храбрый.) Как можно еще сказать? (Трусливый.) Враг. (Друг.) Конец. (Начало.) Идет». (Стоит.)
Педагог предлагает каждому ребенку по очереди сказать свое «против». Если ребенок называет неточный антоним, педагог спрашивает у остальных детей: «А вы как думаете? Может, есть какое-то слово, которое еще больше „против“?» Например, к слову «красивый» ребенок может назвать противоположное слово «злой», что объясняется синкретичностью мышления («красивый» и «добрый» часто являются для детей синонимами).
Важно найти точный антоним предложенному педагогом слову. Можно продолжить игру по кругу: ребенок говорит слово, следующий ребенок называет к нему антоним и т. д.
Далее педагог предлагает детям описать знакомую им куклу: «Давайте посмотрим на куклу Машу. Какая она? Опишите по очереди». Важно организовать дискуссию о характерных признаках предмета (чем он похож на другие и чем отличается от них).
Дети описывают прежде всего крупные и яркие детали одежды, черты лица. В случае затруднений педагог задает уточняющие и наводящие вопросы, помогает подобрать слова, интересуется, согласны ли с этим замечанием другие дети. Например, обсуждение может развиваться так: «Кукла красивая. А еще какая? (Нарядная, в юбке и кофточке.) Какого цвета у нее волосы? (Светлые. Она блондинка.) Какая она еще? (Коричневые глаза.) Да, у нее карие глаза. Мы всегда обращаем внимание на цвет глаз, потому что смотрим друг другу в глаза». И так далее.
Далее воспитатель предлагает сравнить куклу с другой знакомой детям куклой такого же размера: «Кукла Маша похожа на куклу Катю? Чем?»
Дети называют черты сходства и различия (цвет волос, глаз и т. д.).
Педагог уточняет: «Как мы отличаем куклу Машу от других кукол, например куклы Кати? (У нее нос круглый и веснушки на щеке. У нее руки двигаются, а у других нет. Она самая красивая!) А если мы наденем на нее юбку и кофточку, такие же, как у куклы Кати, мы их не перепутаем?
