Затем педагог задает проблемный вопрос :
— А может быть движется только Земля, а дом, стоящий на ней, просто стоит? Наш дом — детский сад — движется или не движется?
Педагог организует обсуждение противоположных точек зрения. Если ребенок утверждает, что дом движется вместе с Землей, то воспитатель говорит, что мы не видим, что дом передвигается или что-то движется вокруг. Если дети говорят, что дом не двигается, потому что, например, «мы же не падаем», то педагог ставит на глобус маленький домик и медленно поворачивает глобус. Мнения детей разделяются. В ходе дискуссии кто-то скажет, что «на самом деле дом движется, но не видно, что он движется, потому что Земля сама движется». Таким образом некоторые дети применят диалектическое мыслительное действие объединение, считая, что дом одновременно «и двигается и не двигается».
У ребят могут возникнуть своеобразные версии, например: «когда я кружусь — все кругом движется». В таком случае педагог спрашивает у остальных детей, действительно ли это так:
— Вася считает, что это мы бежим, а все остается на своих местах. Так ли это?
В заключение педагог возвращается к проблемному вопросу :
— Так как вы думаете, есть что-то в мире, что вообще не движется?
Несмотря на проведенную ранее дискуссию, дети высказывают массу идей, называя предметы, движение которых мы обычно не видим: стена, пол, остров под водой. Педагог спрашивает у остальных ребят, согласны ли они с этим. Если никто не возражает, говоря, что все предметы находятся в движении, потому что крутится Земля, педагог ставит на макет вращающейся Земли разные «неподвижные» предметы (дом, гора и т. д.), показывая их движение.
Кто-то из детей может сказать, что не движется Солнце, поскольку все планеты вращаются вокруг него. Педагогу следует доступно объяснить, что все небесные тела находятся в движении.
В конце занятия большинство детей скажут, что все вокруг движется, даже если мы этого не видим.
Домашнее задание для родителей.
Дома вместе с ребенком поэкспериментируйте с глобусом, обсуждая, есть ли что-то на Земле, что вообще не движется. Детям легче говорить о предметах, о которых точно известно, что они двигаются (кометы, планеты). Важно говорить об обыденных, наглядных вещах — доме, детском саде, которые не перемещаются, но все-таки двигаются.
4. Движение тела человека
Цели. Формирование представлений о движении на примере движения собственного тела. Развитие умения находить противоположности.
