– Мяу
– Стережешь ли мышку тут?
– Мяу
– Мяу, хочешь молочка?
– Мяу
– А в приятели – щенка?
– Фр-р!
Затем котику изображает ребенок (отвечает на вопросы; мяукает и фыркает).
Занятие 8. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?»
Цель. Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.
Ход занятия
«В прошлый раз, – начинает занятие педагог, – вы играли и разговаривали с киской. Это видел медвежонок. Он прибежал на занятие и просит вас рассказать, какой он хороший, угостить его медом, сгущенкой, вареньем, фруктами, поиграть с ним в прятки. Согласны?»
Дети по очереди подходят к медвежонку, разговаривают с ним, угощают его. Если, подражая друг другу, они начнут употреблять одни и те же обращения к игрушке (например: «Мишенька, хочешь варенья?»), нужно подсказать им, как можно иначе порадовать медвежонка («Мишенька, я хочу угостить тебя вкусными яблоками», «Я сварила тебе компот (кашу)» и т. п.). Следует обязательно напомнить детям о том, что мишка ждет от них ласковых слов.
Занятие заканчивается игрой в прятки. Мишка прячется, а дети его находят.
Апрель
Занятие 1. Чтение сказки «Маша и медведь»
Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова).
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям, какие сказки они уже знают. Затем читает сказку «Маша и медведь» так, чтобы малыши не остались равнодушными к судьбе девочки, попавшей к медведю, чтобы от души порадовались ее выдумке залезть в короб с пирожками и благополучному возвращению к бабушке и дедушке.
Занятие 2. Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке
Цель. Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.
Предварительная работа. После прочтения сказки воспитатель показывает детям ее иллюстрированные издания (рисунки Ю. Васнецова, Е. Рачева, Н. Устинова, А. Елисеева). Периодически он привлекает детей (2–4 человека) к рассматриванию иллюстраций, уточняя, кому какой рисунок особенно понравился.
Ход занятия
Педагог кратко рассказывает детям, кому какой рисунок к сказке особенно понравился. «Мне они, – говорит педагог, – тоже нравятся. Вот на этом рисунке (дает обзор 2–3 рисунков) у огромного медведя морда удивленная: Машенька далеко, а все видит. („Ишь, какая глазастая.“)»
