А сейчас…
(закрыла). Баночку (по ходу называния демонстрирует соответствующие предметы)…
(закрыла, открыла). Пальчики… (
сжала, разжала; на каждой руке и на двух сразу). На стул села и…
(встала). Платок…
(надела, сняла). Шапочку…
(надела, сняла). Варежку…
(надела, сняла). Руки…
(подняла, опустила). Платок…
(подняла, опустила). Флажок…
(подняла, опустила)». И так далее.
Занятие 6. Инсценирование сказки «Теремок»
Цель. Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).
Ход занятия
Используя любой наглядный материал (настольный, кукольный, пальчиковый театр и т. п.), воспитатель разыгрывает сказку «Теремок».
Педагог дает детям возможность высказать свои впечатления об увиденном, а затем предоставляет в их самостоятельное распоряжение кукол и реквизит (не позволяя уносить предметы) и предлагает поиграть в сказку. При необходимости воспитатель помогает малышам (подсказывает текст, что-то советует и т. д.).
Примечание. В последующие дни в моменты самостоятельной деятельности детей педагог раскладывает знакомый набор игрушек в поле зрения малышей и помогает им разыгрывать сказку.
Занятие 7. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд»
Цель. Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.
Ход занятия
Воспитатель читает детям рассказ Я. Тайца (можно изменить имена детей и использовать имена воспитанников группы): «Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок.
Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины – к Мишиным, Мишины – к Машиным. Получился поезд.
Миша кричит:
– Ту-ту!
Он машинист.
Маша кричит:
– Ваши билеты!
Она кондуктор.
А папа тянет за веревочку и приговаривает:
– Чух-чух… Чух-чух…
Значит, он – паровоз.
Еще раз рассказать вам про поезд из санок?» – спрашивает воспитатель.
Рассказывая, педагог называет имена других воспитанников группы.
Воспитатель повторяет рассказ еще раз, а дети договаривают выделенные слова.
Занятие 8. Рассматривание сюжетной картины
Для рассматривания воспитатель предлагает детям уже знакомые картины (см. занятия 6 (октябрь), 7 (ноябрь), 7 (декабрь)).
Цель. Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.
В эти месяцы целесообразно предложить детям новые игры, ориентируясь на программные произведения художественной литературы. Например, можно вместе с детьми прочитать закличку «Солнышко-ведрышко», радуясь, если повезет, его появлению. Или поиграть в подвижные игры, используя тексты песенок и стихотворений, например, молдавской песенки
