В связи с тем, что многие дети семейных детских садов имеют проблемы в речевом развитии, вся работа музыкального руководителя строится при тесном взаимодействии с логопедом. В структуру музыкальных занятий вводятся дыхательные упражнения, игры со словом, упражнения для развития мелкой моторики, мимических мышц, артикуляционного аппарата. Активно ведется работа по внедрению в практику экспериментальной технологии по речедвигательной ритмике, разрабатываются способы введения ее элементов в канву музыкальных занятий.
С целью раскрытия творческого потенциала детей, всестороннего развития личности, социализации проводятся различные музыкально-театрализованные постановки с участием воспитанников семейных детских садов и обычного детского сада. Совместное творчество детей и взрослых (родители-воспитатели тоже играют различные роли) дает простор для бесконечных экспериментов. В процессе такой деятельности дети не только учатся строить диалоги со взрослыми, общаться друг с другом, но и отстаивать свою точку зрения на ту или иную роль, танцевальную или песенную импровизацию.
При проведении музыкальных занятий существуют следующие способы взаимодействия семейного детского сада с ДОУ:
• присоединение детей к занятиям групп ДОУ в зависимости от возраста;
• объединение детей структурных подразделений «Семейный детский сад» (если их в ДОУ несколько) в одну разновозрастную группу;
• проведение занятий для детей каждого семейного детского сада индивидуально (как для небольшой разновозрастной группы);
• дистанционная форма обучения (музыкальный руководитель дает воспитателю СДС рекомендации по проведению занятий в домашних условиях, в том числе по электронной почте, а проверка знаний детей логично встраивается в программу тематического праздника).
Музыкальный руководитель – родитель семейного детского сада [9]
При наличии соответствующего образования родитель может быть музыкальным руководителем семейного детского сада. Приведем пример.
В семье Фетисовых, где папа – музыкант, постоянно звучит музыка. Репертуар составляют как классические, так и современные произведения. Во время прослушивания папа рассказывает детям об авторе (таким образом происходит знакомство с творчеством и биографией компози-
• Из опыта работы ГБОУ Детский сад № 768 (музыкальный руководитель семейного детского сада А.Б. Фетисов).
торов), содержании произведения, после прослушивания спрашивает о впечатлениях. В процессе свободной беседы дети учатся подбирать точные слова для характеристики произведения.
