Воспитатель читает сказку. Дает детям возможность обменяться впечатлениями. Затем спрашивает: «Как думаете, волк, медведь и бык сильнее лисы? А почему эти большие и сильные животные не помогли зайцу? (Они сильные, но трусливые.) А что можно сказать про петуха, который меньше и слабее лисы?» (Мал, но удал. Петух храбрый.)
Педагог зачитывает детям необычную концовку сказки: «Стали они жить да быть, да добро копить». Затем повторяет ее, а малыши договаривают выделенные слова.
Примечание. Вечером или на следующий день желательно прочитать детям «Сказку про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка. Перед чтением следует напомнить малышам содержание сказки «Лиса и заяц» и попросить их охарактеризовать зайца. («Смелый, храбрый или робкий, несчастный?»)
«А в новой сказке заяц храбрый. Уже в названии дана характеристика зайца (храбрый) и его описание (длинные уши, косые… (глаза), короткий… (хвост)), – рассказывает педагог. – Хотите убедиться в том, что и зайцы бывают храбрыми? Тогда слушайте сказку».
Занятия с возрастными подгруппами
Занятие с детьми 2 лет – 2 лет 6 месяцев. Чтение русской народной песенки «Зайчик-побегайчик по лесу ходил…» Цель. Учить детей слушать песенку, понимать ее содержание, выполнять соответствующие тексту движения; совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя. Ход занятия Педагог предлагает вниманию детей песенку «Зайчик-побегайчик по лесу ходил…»:
Зайчик-побегайчик
По лесу ходил,
Травы шевелил.
Цветочки срывал.
Грибы собирал.
В котомку клал!
Дети изображают зайца, который шевелит траву, срывает цветочки, собирает грибы.
Воспитатель повторяет песенку 2–3 раза. Спрашивает у детей, много ли грибов они насобирали и какие, нет ли в их котомках мухоморов. Интересуется, какие цветочки сорвал заинька и кому их подарит (3–4 ответа).
Затем «зайчики» еще 1–2 раза отправляются в лес.
Занятие с детьми 2–3 дет. Упражнения на совершенствование речевых навыков
Цель. Упражнять детей в употреблении прилагательных. Ход занятия
Воспитатель предлагает вниманию детей яркую незнакомую игрушку, например плюшевого медведя.
«Нравится игрушка? – интересуется педагог. – Расскажите, какая она». (Дети пытаются определить, какой мех у зверька (густой, не очень густой и т. д.), какого он цвета, какая мордочка у медвежонка и т. д.)
Медвежонок, довольный комплиментами детей, делает им подарок (поет, танцует, кувыркается, ложится на бочок, живот, спинку и т. п.).
