Продолжая читать детям каждый день, педагог должен повторять с ними программные русские народные сказки , обязательно объясняя, что побудило его повторно прочитать то или иное произведение. («Пытала я, пытала вас, желая проверить, помните ли вы, какие слова использовались в сказке при описании упавших водоносов, которым под ноги кинулся заяц, но ничего не выяснила. Придется мне еще раз читать сказку „У страха глаза велики“, ваше внимание проверять»; «Говорите, что отлично сказку помните? Тогда скажите, как в сказке „Маша и медведь“ заканчивается этот отрывок: „А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе…“» (Машенька сидит – живехонька и здоровехонька!).)
С детьми необходимо повторять стихи (стихотворные строчки) на закрепление правильного произношения звуков в словах. Эти стихи представлены в планах занятий.
Целесообразно на занятиях и вне их, работая с одним ребенком или двумя-тремя детьми, проводить дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек» (называние качеств предметов), «Добавь (подскажи) словечко» (образование слов по аналогии), «Что изменилось» (характеристики пространственных соотношений), «Скажите тигренку (или любой другой игрушке), как будешь заботиться о нем» (импровизированные диалоги) и т. п.
Март
Игры-сюрпризы
В этом месяце можно сделать с детьми «волшебные картинки», предложив им нарисовать рисунки восковыми мелками или небольшими свечками (из наборов для торта). Если затем на рисунок наложить акварельную краску (это могут сделать дети постарше), он становится объемным. Из отдельных детских рисунков получаются прекрасные коллективные работы: аквариум, морское дно, цветущий луг и пр.
Фронтальные занятия
Занятие 1. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель. Помогая детям понять, как не принято поступать, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор, строить суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).
Предварительная работа. Накануне воспитатель читает детям стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям:
…Мальчик
радостный пошел,
и решила кроха:
«Буду
делать хорошо,
и не буду —
плохо».
«Вы уже почти взрослые дети, – говорит педагог. – Вы должны уметь вести себя правильно.
Хорошо или плохо: брать без спроса чужие вещи? (Ответы детей.) А почему это плохо? Хорошо или плохо: реветь в магазине, если взрослые не купили игрушку (выпрашивать у друзей сладости; есть сладости, не угощая товарища; отнимать друг у друга игрушки; ходить с грязным носом и не пользоваться носовым платком)?
