Большое значение имеет подбор материала и оборудования. Они должны быть интересны своей новизной, необычностью внешнего вида («Темный домик»), способом использования или получаемым результатом («Игра в футбол с помощью водяной струи из груши»). Оборудование должно быть разнообразным, то есть предусматривать свободу выбора в соответствии с интересами ребенка («Я больше люблю аппликацию, а не рисование, поэтому буду украшать аппликацией»), его возможностями («Я плохо вырезаю, поэтому возьму готовые детали») и замыслом («Для бензовоза лучше подойдет пластиковая бутылка, чем коробка»). Материала и оборудования должно быть более чем достаточно, чтобы не возникло соперничество, не гасли инициатива и творчество. Предпочтительно использовать материалы и оборудование, которые могут стимулировать, подсказывать содержание и способы деятельности. Поскольку ознакомление дошкольников с предметным миром и деятельность по его преобразованию имеют действенно-практический характер, воспитателю следует:
• формировать трудовые навыки, технические умения, обусловленные конкретным содержанием самой деятельности и уже имеющимся опытом ребенка;
• развивать трудолюбие (активность, прилежность, усердие и т. д.);
• формировать нравственное отношение к труду (своему и других людей) и его результатам;
• формировать позицию творца, уверенность в своих силах, взаимоотношения в процессе преобразовательной деятельности, стимулы (ценности).
Воспитателю необходимо держать в поле зрения взаимоотношения детей. Иногда активность одного ребенка может подавлять другого в коллективной деятельности: или ребенку «не позволяют» включиться в деятельность, или он сам признает, что у него получается хуже (меньше фантазии, умелости и т. д.). Воспитатель должен помочь детям договориться (например, спросить у ребенка: «А что у вас Маша будет делать?») или предложить подключиться к другим детям («Маша, спроси у Саши с Юрой, какая им нужна помощь» или конкретно: «Помоги мне…»; другому ребенку сказать: «Давай Машу попросим, она пока свободна» или «Давай придумаем, что еще будет у машины: пусть это будет секретом»). Ребенку следует подсказать, напомнить, подвести его к использованию того материала и оборудования, в работе с которым он сможет достичь хорошего результата.
Следует отметить и другие особенности руководства процессом ознакомления с предметным миром, которые позволяют развивать умственные способности, необходимые для творческих проявлений в деятельности. Следует начинать с планирования деятельности с максимальным участием детей. План работы включает:
